La Micro especialización en AVA es un curso de 144 horas diseñado para aquellas personas interesadas en incursionar en el mundo de la formación en los ambiente virtuales en calidad de docentes. Con el valor agregado que puede ser homologado en la Especialización en Pedagogía de la Virtualidad que ofrece la Fundación Universitaria Católica del Norte.

Módulo 1

La Tecnología como Herramienta de Enseñanza y Aprendizaje

• Horas: 32
• Competencia: Comprender la importancia de las herramientas que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Módulo 2

Estrategias de comunicación en entornos digitales

• Horas: 32
• Competencia: identificar los conceptos principales de la comunicación en los entornos digitales, y su aplicabilidad en la transmedialidad.

Módulo 3

Mediación Pedagógica en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

• Horas: 32
• Competencia: Aplicar la mediación pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje.

Módulo 4

Accesibilidad en entornos virtuales

• Horas: 16
• Competencia: Identificar qué es la accesibilidad en entornos virtuales de aprendizaje y su aplicabilidad.

Módulo 5

Pedagogía en la Virtualidad

• Horas: 32
• Competencia: Comprender los componentes pedagógicos en ambientes virtuales de aprendizaje, a través de la exploración de aspectos teórico-didácticos que lo delimitan.

Total: 144 horas

Profesionales de todas las áreas del conocimiento, interesados en el desarrollo de habilidades en la implementación de herramientas pedagógicas y didácticas mediadas por las TIC, en diferentes contextos.

El proceso formativo de la microespecialización en AVA está diseñado para que los estudiantes logren la competencia propuesta en el curso, la cual giran en torno a cinco criterios de desempeño. Dentro de estos, se ha creado una serie de actividades y recursos que facilitarán el aprendizaje del estudiante, basados en el desarrollo y presentación de evidencias, que serán desarrolladas de manera autónoma por el estudiante.

En este sentido, el modelo de aprendizaje toma al estudiante como el centro del proceso, en tanto que de su disciplina y dedicación dependerá el éxito del proceso. No obstante, contará con un acompañamiento docente en plataforma, quien funcionará como guía y facilitador.

Adicional a esto, se cuenta con una plataforma que brinda unas herramientas que permiten la presentación de los contenidos, la interacción, la entrega de evidencias y la verificación de las competencias alcanzadas. El objetivo principal de todo ello es lograr que el estudiante pueda tener un desempeño personal y profesional óptimo en el desarrollo de las actividades propuestas en el micro curso.

El compromiso del estudiante y su respuesta frente a la metodología del curso son factores definitivos para lograr asimilar los contenidos teóricos y prácticos y cumplir a cabalidad con los ejercicios, talleres, y demás tareas previstas, además de la construcción de las evidencias de conocimiento, de aprendizaje, de desempeño y de producto que se le solicitarán como parte de su proceso formativo.

Metodología 100% virtual, mediado por plataforma de aprendizaje y acompañamiento docente a través de algunos encuentros sincrónicos programados directamente por el docente y notificados con previo aviso.

La microespecialización presentará una serie de actividades evaluativas en el desarrollo de cada módulo, que permitirán al estudiante verificar su aprendizaje y facilitará el alcance de los requisitos correspondientes a la política de certificación de la misma

La globalización, una nueva revolución industrial, el internet además un exceso de productos y servicios en el mercado, tiene una consecuencia que es una alta competencia entre industrias por generar herramientas que permitan captar clientes y gestionar eficientemente las relaciones con ellos.

Así las cosas, la transformación digital es una herramienta estratégica que permite reinventar la forma de acercarse al mercado, es decir, una nueva propuesta de conexión con las necesidades cambiantes de los clientes actuales o potenciales. Las organizaciones deben enfocarse en construir y fortalecer las relaciones con sus clientes, por lo tanto, es necesario que comprendan las nuevas dinámicas y formas de consumo, con esto establecer un modelo basado en la satisfacción de los clientes.

Este curso busca orientar dentro de las organizaciones una transformación en la forma de conectar con clientes, pero siempre basándose en sus necesidades, de manera que estas tengan gran potencial y esperanzas de éxito en el mercado.

• Módulo 1:

  Planificación y estrategia con Google Ads.

  • Tema 1: Tipo de objetivos: Objetivos de negocios, objetivos de marketing, objetivos de campañas.
  • Tema 2: KPI´S, métricas y dimensiones: Constricción de KPI´S, dimensiones y métricas a tener en cuenta para generar insights
  • Tema 3: Construcción de brieff.

• Módulo 2:

  Red de Búsqueda.

  • Tema 1: Universos de búsqueda: Cómo categorizar las palabras clave para ser más relevantes en la búsqueda.
  • Tema 2: Keywords research: Investigación de palabras clave para incluir en una estructura de búsqueda.
  • Tema 3: Tipos de anuncios
  • Tema 4: Extensiones de anuncios
  • Tema 5: Implementación de campañas de búsqueda

• Módulo 3:

  Red de Display.

  • Tema 1: Formatos de la red de display.
  • Tema 2: Implementación de campañas.
  • Tema 3: Audiencias disponibles.

• Módulo 4:

  Red de YouTube.

  • Tema 1: Formatos de la red de YouTube.
  • Tema 2: Implementación de campañas.
  • Tema 3: Audiencias disponibles.

• Módulo 5:

  Entendimiento de Skill shop, acercamiento al examen y práctica.

  • Tema 1: Ingreso a Skillshop.
  • Tema 2: Entendimiento del examen.
  • Tema 3: Repaso y revisión de preguntas para la certificación.

Estudiantes de los campos de administración y afines, marketing, diseño, comunicaciones, profesionales, líderes de áreas de mercadeo y emprendedores que necesiten implementar estrategias de Marketing digital.

Para el proceso enseñanza- aprendizaje que se propone para el curso se basa en la metodología del aprendizaje colaborativo a través de las TIC, entendido el aprendizaje colaborativo como aquel que se produce en la unión e intercambio de esfuerzos entre los integrantes que conforman un grupo, permitiendo que los estudiantes bajo un enfoque teórico- práctico desarrollen habilidades y destrezas: la gestión de las relaciones con los clientes y el cumplimiento de los objetivos comerciales en las organizaciones; a través de procesos de aprendizajes basados en: una visión estratégica y la transformación digital.

El desarrollo del curso se plantea bajo la modalidad de aprendizaje virtual; Para que el estudiante pueda lograr adquirir las competencias en cada uno de los resultados de aprendizajes, se exponen la aplicación de trabajo didáctico que gira en los siguientes principios: Comunicación permanente por parte del docente a los estudiantes, generación de un pensamiento estratégico, aplicación de ejercicios prácticos bajo la metodología de estudio de casos.

Se plantearán actividades autoevaluativas que propician la investigación, la autonomía, coherentes con el modelo educativo de la Fundación Universitaria Católica del Norte, de tal manera que se alcance una actitud propositiva, se desarrolló el pensamiento crítico y se estimule el aprendizaje significativo, ya que este tipo de actividades exigen responsabilidad y compromiso por parte del estudiante como centro del proceso de aprendizaje, y de su disciplina y autoestudio pues de estas dependerá su éxito.

En lo relacionado a la plataforma, esta ofrece una serie de herramientas que facilitan la presentación de los contenidos, la interacción, realización de las actividades y verificación de competencias a alcanzar, para que el estudiante mejore su desempeño personal y profesional mediante una contextualización, de tal manera que dé respuesta a cada una de las actividades del módulo. De esta forma, el compromiso del estudiante y su respuesta acertada a la metodología del curso se convierten en un factor definitivo para asimilar los contenidos teórico-prácticos, cumplir de manera óptima con las actividades previstas y construir las evidencias de conocimiento, aprendizaje, desempeño y producto que se le solicitarán como parte de su proceso formativo.

Finalmente, la valoración de las competencias se hará a partir del seguimiento permanente de la participación en el curso y del desarrollo de las actividades de autoevaluación propuestas y una evaluación final.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.
• Copia del documento de identidad.

Publicista con 5 años de experiencia actualmente es Director estratégico y de operaciones para la cuenta de Bancolombia, ha sido docente universitario y ejecutivo Digital en PHD

• Capacidad para comprender el impacto de las nuevas tecnologías como medio de relacionamiento con el consumidor.
• Habilidad para aprovechar los medios digitales, buscadores y, redes sociales para el logro de las metas comerciales en las organizaciones.

El Alzheimer es la forma más común del trastorno neurocognitivo mayor y se estima que 65,7 millones de personas en todo el mundo padecerán de esta patología en 2030, lo cual supone un gran problema de salud pública. (Ferri et al, 2009, p. 2).

De allí la importancia de conocer la enfermedad y tener las habilidades necesarias para el apoyo del paciente.

Estos conocimientos abren un extenso campo de acción y permiten marcar la diferencia en el manejo de la patología. Se aprenderá a prevenir y enfrentar las dificultades de movilidad y de desplazamiento, a promover la independencia en las actividades básicas e instrumentales de la vida diaria y a intervenir en las alteraciones de la deglución y comunicación del paciente.

• Unidad 1:

  Generalidades de la enfermedad de Alzheimer, síntomas cognitivos y conductuales. Identificar las características del Alzheimer desde su etiopatogenia, clasificación, cuadro clínico, diagnóstico y tratamiento hasta las características cognitivas y conductuales que se presentan en las diferentes etapas de la enfermedad.
  • Tema 1 Generalidades de la enfermedad de Alzheimer.
  • Tema 2 Características cognitivas y conductuales y estrategias para su manejo.

• Unidad 2:

  Movilidad en pacientes con enfermedad de Alzheimer y estrategias para el manejo de alteraciones. Conocer los aspectos generales de movilidad y alteraciones que presentan los pacientes con Alzheimer y las estrategias terapéuticas que se pueden implementar de acuerdo con las necesidades que presentan en cada etapa.
  • Tema 1 Alteraciones de la movilidad en las diferentes etapas de la enfermedad.
  • Tema 2 Estrategias para el manejo de las alteraciones en la movilidad.
  • Tema 3 Ayudas externas como medio para fomentar la independencia.

• Unidad 3:

  Actividades de la vida diaria en pacientes con enfermedad de Alzheimer. Reconocer las actividades básicas de la vida diaria, las alteraciones que se pueden presentar en pacientes con enfermedad de Alzheimer y las estrategias con el fin de mejorar su autonomía y funcionalidad en los diferentes contextos para disminuir la sobrecarga del cuidador.
  • Tema 1 Actividades básicas e instrumentales en las diferentes etapas de la enfermedad de Alzheimer.
  • Tema 2 Estrategias de facilitación en las actividades de la vida diaria básicas e instrumentales.
  • Tema 3 Importancia del cuidador en pacientes con enfermedad de Alzheimer.

• Unidad 4:

  Alteraciones en la deglución y la comunicación en pacientes con enfermedad de Alzheimer. Comprender las características y alteraciones del proceso deglutorio y comunicativo, así como las diferentes estrategias terapéuticas enfocadas al mantenimiento y facilitación de estos procesos, que permitan al paciente disminuir el impacto que genera la enfermedad.
  • Tema 1 Disfagia en pacientes con Alzheimer.
  • Tema 2 Estrategias que facilitan los procesos de la deglución.
  • Tema 3 Actividades para el mantenimiento y/o facilitación del proceso comunicativo en las diferentes etapas de la enfermedad.

Personal de ciencias de la salud o carreras afines, cuidadores o familiares de pacientes con Alzheimer.

La metodología que se propone en este curso es promover el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo con base en los procesos de educación de la Fundación Reintegra, para alcanzar los objetivos que se plantean en la educación mediada por la virtualidad. Se tiene como punto de partida los saberes aprendidos que traen los estudiantes, relacionadas con el área de la salud o aquellos que están iniciando con el cuidado de pacientes que presentan esta patología. Los contenidos educativos que se enseñan son previamente conocidos por los estudiantes, se incluyen clases magistrales y espacios de discusión general de las temáticas expuestas en cada módulo, así como foros y encuentros sincrónicos con los docentes, para dar respuesta a las inquietudes que se generen. Es así como este trabajo colaborativo puede convertirse para los participantes en experiencias significativas, porque todos pueden ayudar a estructurar, organizar y respaldar con experiencias el saber teórico. Se propiciará el diálogo educativo entre docente−estudiante y estudiante−estudiante, el cual debe favorecer el compartir y lograr así aprendizajes mutuos. En esta ruta de enseñanza, se presentan cuatro unidades en torno a la Formación en Estrategias para Cuidadores de Pacientes con Enfermedad de Alzheimer, las cuales serán de gran ayuda para este proceso de formación.

La evaluación se orienta hacia la verificación de los conocimientos y aprendizajes alcanzados mediante diversas estrategias de producción, creatividad, análisis y transferencia en los contextos de los estudiantes.

El proceso evaluativo incluye:

• Actividades evaluativas finalizando cada módulo.
• Evaluación al final del curso. Con el fin de evidenciar los conocimientos adquiridos.

El estudiante contará, desde el inicio del curso, con el plan de estudios y cronograma, en el cual se hará claridad sobre la ruta general y la estructura evaluativa en aspectos como las actividades, foros y evaluaciones, fechas de entrega y porcentaje que representan la calificación final. Cada actividad tendrá definidos sus criterios de evaluación, así como las tareas que el participante debe cumplir en la entrega, normas de presentación y derechos de autor. El proceso de evaluación tendrá una retroalimentación constante por parte del docente, respecto a las fortalezas del participante y competencias a desarrollar.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.
• Copia del documento de identidad.

Comprender las generalidades del Alzheimer y las estrategias para el manejo de signos y síntomas cognitivos, motores, del lenguaje y la deglución que se presentan en las diferentes etapas de la enfermedad.

El diplomado en Teletrabajo ofrece al estudiante la oportunidad de conocer y utilizar diferentes herramientas informáticas que posibilitan la interacción en los entornos virtuales, lo que lo hace competente para definir en un momento determinado y de acuerdo al contexto qué herramientas utilizar y en qué espacios virtuales desarrollar las tareas propias de una ocupación u oficio que sea llevado al teletrabajo.

• Módulo 1 Entornos de trabajo. Objetivo: Determinar el entorno o lugar de trabajo apto para desarrollar las funciones asignadas en teletrabajo de acuerdo con contexto y requerimientos de la empresa.
  • Telecentros u oficinas satelitales.
  • Trabajo desde el domicilio.
  • Oficina móvil.
• Módulo 2 Seguridad de la información en el teletrabajo. Objetivo: Proponer políticas, herramientas y metodologías para garantizar la seguridad informática en el teletrabajo teniendo como base las necesidades particulares de la organización.
  • Seguridad de la información: protección de datos y políticas de seguridad.
  • Acceso remoto a bases de datos, sistemas de información y computación en la nube.
  • Conexión VPN, escritorios virtuales.
• Módulo 3 Herramientas de gestión. Objetivo: Seleccionar las herramientas para la gestión de tareas y del tiempo propendiendo por la adecuada distribución del tiempo, la motivación laboral y la productividad de acuerdo con las características de la organización.
  • Gestión de tareas y gestión del tiempo.
  • Herramientas para la gestión de tareas y tiempo.
• Módulo 4 Plataformas de colaboración. Objetivo: Seleccionar la plataforma de colaboración adecuada para trabajo en equipos remotos dependiendo de las necesidades de la organización.
  • Equipos remotos de trabajo.
  • Gestión de equipos remotos de trabajo.
  • Software para la gestión de proyectos y tareas.
  • Redes Sociales Empresariales.
  • Sincronización de aplicaciones.
  • Otros recursos de trabajo en equipo.
• Módulo 5 Comunicación y colaboración en el teletrabajo. Objetivo: Intercambiar información en comunidades virtuales y redes sociales corporativas mediante la utilización de herramientas que posibiliten la interacción de acuerdo a los objetivos y naturaleza de la empresa.
  • Comunidades Virtuales.
  • Redes sociales profesionales o corporativas.
  • Blog y Microblog.
  • Plataformas de video y fotografía.

El Diplomado en Teletrabajo, está diseñado para los estudiantes de educación superior, técnicos, tecnólogos o profesionales de cualquier área del conocimiento, cuyo interés particular está enfocado en adquirir competencias para la gestión de teletrabajo.

Para el desarrollo del diplomado en teletrabajo se utilizará la metodología virtual en la plataforma educativa de la Católica del Norte (LMS), donde estará alojado el material de formación y será orientado por nuestros docentes expertos, en esta prevalece el trabajo autónomo del estudiante, dirigido y apoyado por el docente. A través del desarrollo del diplomado el estudiante deberá llevar a cabo las lecturas propuestas en cada uno de los temas, realizar y participar activamente en los foros de discusión, talleres, evaluaciones en línea, estudios de caso, encuentros sincrónicos, entre otros, con el fin de lograr el proceso formativo y alcanzar las competencias del mismo.

En el diplomado se proponen actividades prácticas que permitirán al estudiante resolver problemas simulados o reales y tomar decisiones a partir de situaciones concretas que se plantearán, el foro de discusión será un espacio para la puesta en común y construcción del conocimiento. La autonomía y el aprendizaje significativo y colaborativo serán los ejes centrales del trabajo conforme a lo establecido en el modelo pedagógico de la Institución que hace énfasis en el desarrollo de la autonomía y habilidades para la solución de problemas.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.
• Copia del documento de identidad.

Profesional en áreas de TI o gestión humana con competencias en pedagogía, manejo de TICS y herramientas virtuales, con al menos tres años de experiencia en procesos de teletrabajo.

Se abordarán cinco unidades o elementos de competencia que preparan al estudiante para determinar las políticas para el tratamiento de información y las herramientas adecuadas para establecer comunicación con los teletrabajadores de manera que los procesos y actividades empresariales fluyan transparentemente y las herramientas sean solo un medio que posibilite la interacción.

Con más de 50 años de experiencia en el trabajo comunitario, la promoción del desarrollo familiar y la protección integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en Colombia, Aldeas Infantiles SOS, ha acompañado un número importante de participantes a lo largo y ancho del territorio nacional, y ha compartido este camino de la mano de diversos técnicos y profesionales en desarrollo humano y social.

Durante este recorrido nos hemos esforzado como organización de derechos humanos, en mantenerun alto nivel de rigurosidad técnica; compromiso que se hace evidente con los múltiplesdesarrollos y productos que a nivel teórico y conceptual se han desarrollado, no solo en laAsociación Nacional, sino también, con construcciones propias del equipo regional yorientaciones desde la estructura internacional, lo cual nos hace ser una organización que semantienen a la vanguardia, con especial énfasis en el campo teórico del desarrollo familiar yel derecho a crecer en familia.

Con base en esta experiencia, consideramos de vital importancia, facilitar un entorno de formación a equipos que acompañan, en diversos contextos, procesos de promoción del desarrollo y fortalecimiento familiar, y cuyo interés particular, es el de la promoción de la protección integral de la niñez, pero desde un enfoque del abordaje familiar integral, en el que la familia pueda ser entendida y acompañada, no como un elemento «en función» del bienestar de otros, sino donde «su» desarrollo como grupo, sea un «fin» en sí mismo.

Para esto, es esencial contar con espacios de formación que ayuden a quienes acompañan, a centrar y fortalecer su mirada técnica, para superar prácticas fundamentadas en el «activismo» (sin la suficiente rigurosidad e intencionalidad), que pueden terminar agudizando las dificultades familiares y con las que muchas veces, nos quedamos cortos especialmente, en la generación de mayores impactos a nivel de transformación social y superación de situaciones estructurales de vulnerabilidad y violencia.

En este sentido, este curso de promoción del desarrollo familiar basado en el acompañamiento, busca fortalecer la capacidad de análisis contextual para el acompañamiento familiar, sensibilizar sobre un abordaje familiar humanista y no utilitarista y en resumen, cualificar equipos de trabajo, que con base en sus fortalezas teóricas, conceptuales y metodológicas, impacten positivamente los escenarios de trabajo en los que se desempeñan, para posicionar a las familias como sujetos colectivos de derecho.

• Módulo 1: Contexto general, situación de las familias en Colombia.

  • Tema 1: Transformaciones y paradojas actuales de las familias.
  • Tema 2: Datos demográficos y violencia intrafamiliar en Colombia.
  • Tema 3: ¿Por qué hablar de pobreza en el contexto de acompañamiento familiar?.
  • Tema 4: ¿Qué es el desarrollo humano como libertad?.
  • Tema 5: Enfoques de trabajo con familias.
  • Tema 6: Perspectivas diferenciales.
  • Tema 7: Marco legal y política de protección a las familias.

• Módulo 2: La Promoción del Desarrollo familiar.

  • Tema 1: La familia frente a la protección integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
  • Tema 2: El derecho fundamental a crecer en familia.
  • Tema 3: El Sistema de Protección Integral a la niñez en Colombia.
  • Tema 4: Entornos familiares y bases conceptuales para el abordaje familiar.

• Módulo 3: La práctica del acompañamiento.

  • Tema 1: ¿Por qué hablar de acompañamiento y no de intervención?.
  • Tema 2: Repensar la práctica desde el acompañamiento social.
  • Tema 3: El Acompañamiento como metodología.

• Módulo 4: Técnicas específicas para el acompañamiento.

  • Tema 1: Técnicas específicas para el acompañamiento.
  • Tema 2: El plan de acompañamiento familiar.

Está dirigido a estudiantes o profesionales de áreas de las ciencias sociales,humanas y de la salud, interesados en fortalecer sus bases teóricas,conceptuales y metodológicas, para promover procesos de desarrollo familiar queaporten también a la transformación social.

El diplomado se basa en enfoques socio-críticos, lo que le permite a losparticipantes, reflexionar desde los marcos legales y de política pública, sobrela situación de las familias en Colombia y la relación profunda entre suprotección social y la protección integral de la niñez.

El diplomado invita a integrar un cambio de paradigma frente al acompañamientofamiliar, facilitando además orientaciones metodológicas enfocadas en las capacidades.

Este diplomado se desarrolla a través de un ambiente virtual especializado, diseñado y construido específicamente para que sus participantes, interactúen de manera sencilla e intuitiva con los diferentes recursos de aprendizaje, permitiendo la apropiación y construcción de conocimientos.

El proceso de formación busca que los estudiantes desarrollen conocimientos, capacidad de análisis, reflexión y habilidades para el acompañamiento, que puedan ser llevadas a la práctica en entornos y situaciones reales; es por esto, que el compromiso de cada uno, será el principal protagonista de su proceso de formación, asumiendo un rol activo, haciendo uso de sus saberes previos, sus habilidades comunicativas y tecnológicas para facilitar el proceso de mediación, a su vez el facilitador/orientador aporta su saber disciplinar, experiencia, sus habilidades pedagógicas, comunicativas y tecnológicas a través de los medios y herramientas virtuales para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje.

• Estudio independiente: Comprende el estudio del módulo y las diferentes temáticas que le subyacen, la realización de las diferentes actividades interactivas, formativas y evaluativas para el logro de los objetivos de aprendizaje.
• Acompañamiento: A lo largo del proceso de formación se contará con un facilitador experto en las temáticas propuestas que apoyará, guiará y retroalimentará al participante en cada uno de los momentos del proceso.
• Encuentros sincrónicos: Los espacios sincrónicos permitirán el compartir experiencias y conocimientos con otros a través de herramientas virtuales donde el facilitador acompaña, guía y promueve la reflexión llevando al participante a la vivencia de experiencias a partir de los conocimientos adquiridos.
• Trabajo colaborativo: Mediante la cual se generan espacios de construcción colectiva donde la reflexión será el medio para hilar los conocimientos adquiridos y ponerlos al servicio del colectivo, al igual que permite conocer las construcciones de los demás participantes, mediante wiki, blogs.
• Foro de Discusión: Da soporte a las discusiones en línea de manera asincrónica, permitiendo el análisis virtual de contenidos o el trabajo en equipo para resolver casos.

La evaluación es concebida como una a herramienta, mediante la cual se pretende conocer el alcance de los objetivos iniciales, el conocimiento, adquirido, la comprensión de los contenidos y la capacidad de análisis de las diferentes situaciones que se plantean a lo largo del diplomado, estableciendo de esta manera los siguientes criterios de evaluación:

• Conocimiento: Se refiere al reconocimiento de la información, en términos de definiciones, ideas, datos, hechos de manera aproximada a como se han planteado y aprendido. El estudiante recuerda y reconoce información e ideas.
• Comprensión: En términos de la apropiación de lo que se ha aprendido, se evidencia en la manera en que el estudiante, presenta, asocia, relaciona la información y cómo adquiere la capacidad de identificar e interpretar causas y consecuencias.
• Análisis: El estudiante a lo largo del diplomado adquiere la capacidad y la evidencia en la manera como se inquieta frente al proceso de aprendizaje, realiza preguntas, establece hipótesis y a partir de ellas hace inferencia que le permiten desarrollar conclusiones.

Un aspecto fundamental es analizar el grado de transferencia que se ha alcanzado por parte de los/las docentes con el fin de establecer mejoras en el proceso de comunicación y didáctica para facilitar el aprendizaje y la comprensión por parte de los estudiantes y la experiencia de enseñanza.

Desde este punto de vista la evaluación se realizará mediante herramientas tales como: foros, evaluación de preguntas cerradas y de selección, análisis de casos, entre otras.

Se establecerán rúbricas que permitan hacer seguimiento de una manera estructurada a los logros que se desean evaluar, describiendo claramente los criterios a valorar en cada una de las actividades establecidas, Estas rúbricas pueden ser analíticas, de conocimiento y de comprensión para determinar el nivel de aprendizaje alcanzado, proporcionando indicadores específicos para documentar objetiva y consistentemente cada una de las evaluaciones.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.
• Copia del documento de identidad.

Se espera que, al finalizar este curso, las y los estudiantes:

• Ampliarán su mirada y su compresión, sobre el concepto de familia y su rol en el desarrollo social y la protección integral.
• Dispondrán de una base teórica consolidada para realizar acompañamientos familiares de calidad.
• Consolidarán su comprensión de los principales enfoques de trabajo para la promoción del desarrollo integral de las familias.
• Tendrán mayores claridades, sobre técnicas específicas del acompañamiento, para la promoción del desarrollo.

Este curso de iniciación musical busca mediante la explicación detallada y profunda, más una práctica consistente y ordenada, acercar a los estudiantes una herramienta primordial en el quehacer musical, que les permitirá continuar, con bases sólidas, un crecimiento satisfactorio e íntegro en el arte musical, desarrollando la percepción auditiva, la motricidad, la afinación, la creatividad y expresividad.

• Módulo 1

  Gramática: Introducción al lenguaje musical

  • Tema 1. Las notas musicales: el pentagrama, las claves y las notas musicales. Solfeo hablado.
  • Tema 2. Las figuras musicales y la métrica: pulso y compás. Figuras musicales. Métrica. Pulsos binarios y ternarios. Compases simples, compuestos y amalgamas. Divisiones del pulso
  • Tema 3. Las figuras musicales en el pentagrama: aplicación de las figuras y notas musicales para la lectura de melodías sencillas.
  • Tema 4. Divisiones del pulso: células rítmicas. Técnicas mnemotécnicas para la lectura de figuras difíciles. Estudio de tonalidad. Otros recursos de la notación (dinámicas, agógicas, articulaciones).
  • Horas: 48 horas

• Módulo 2

  Armonía: Teoría musical básica

  • Tema 1. Intervalos: el ciclo de quintas. Armaduras.
  • Tema 2. Escalas: mayores y menores. Modos relativos y paralelos. Transposición.
  • Tema 3. Acordes: Triadas: construcción, inversión, identificación. Acordes con séptima.
  • Tema 4. Funciones armónicas: Armonía funcional. Intercambio modal. Acordes de paso. Regiones tonales. Tensión y relajación sonora.
  • Horas: 48 horas

Este diplomado es un programa 100% online que se desarrolla a través de un ambiente virtual especializado, diseñado y construido específicamente para que sus participantes, interactúen de manera sencilla e intuitiva con los diferentes recursos de aprendizaje, permitiendo la apropiación y construcción de conocimientos.

Todas las actividades de aprendizaje cuentan con acompañamiento y retroalimentación docente. Así mismo en el proceso formativo se ejercicios prácticos y en cada módulo de formación se desarrolla una clase en vivo en el cual facilitador del curso atiende y profundiza en temas y conceptos de acuerdo a las inquietudes de los estudiantes.

El diplomado tiene una intensidad horaria de 96 horas que se cursan a lo largo de 8 semanas, en las cuales se desarrollan acciones de: trabajo autónomo, trabajo virtual, clases en vivo, desarrollo de actividades y evaluación de aprendizajes.

Promover el desarrollo de habilidades y conocimientos que motiven al estudiante al empoderamiento en el ámbito musical, a través de la implementación y práctica de las técnicas correspondientes.

En escenarios de relaciones y comunicaciones globales sin fronteras, las interacciones entre humanos, animales y el ambiente se han destacado por permanecer y modificarse constantemente.

Adoptar en el panorama jurídico la categoría de ser sintiente para los animales es una victoria de tintes lógicos, que desde hace muchos años la ciencia ha reconocido. Desde entonces, los operadores de la norma han debido adoptar un nuevo esquema procedimental que acepte los retos que le demanda el conglomerado social y, así mismo, el ambiente.

El diplomado en Antrozoología y Criminología verde da a conocer las herramientas pertinentes a personas de todas las áreas y contextos para identificar de forma objetiva las interacciones saludables humano-animal y las desviaciones que a partir de esta relación se puedan presentar, comprendiendo también que las interacciones no siempre son saludables, justas y equitativas. En los comportamientos desviados que atentan contra la biodiversidad, la paz y la convivencia, es necesario identificar las bases científicas que describen el fenómeno delictivo. Reconocerlo es preciso para la fundamentación de las acciones que conllevan al cambio.

Adicionalmente, resulta de gran importancia identificar desde una mirada antrozoológica todas las relaciones que pueden surgir para el desarrollo personal y profesional de todos los actores sociales, incluyendo a los operadores de la norma y encargados de operativizar el marco jurídico, cuando se presentan cambios en el equilibrio que existe entre el hombre, los animales y el medio ambiente.

Finalmente, este diplomado ofrece una mirada profunda a la forma en que nos relacionamos con todo lo que nos rodea, recalcando, desde múltiples disciplinas, la importancia de establecer conexiones sanas con otras formas de vida.

Modulo 1: Interacciones humano-animales. Objetivo:Identificar los vínculos que se pueden generar entre seres humanos y animales, reconociendo la profundidad de estas interacciones e identificando posibles desequilibrios.

• Tema 1: Fauna urbana en territorios megadiversos.
• Tema 2: Vínculo humano−animal.
• Tema 3: Etología animal e inteligencia emocional.
• Tema 4: Salud mental en interacciones con animales.
• Horas: 36.

Modulo 2: Animales y One Health–One Welfare. Objetivo: Comprender los términos One Health y One Welfare como parte de la nueva perspectiva de la humanidad, identificando que todas nuestras acciones individuales construyen una realidad colectiva que se verá representada en la salud y el bienestar del planeta.

• Tema 1: Ecología e impacto humano.
• Tema 2: Entornos saludables con animales.
• Tema 3: Terapia asistida con animales. Panorama actual y futuro.
• Tema 4: Duelo por pérdida de un animal de compañía.
• Tema 5: Albergues, hogares de paso y centros de bienestar animal. Gestión, promoción y prevención.
• Horas: 36.

Modulo 3: Educación, convivencia y paz en relación con la fauna. Objetivo: Analizar cómo la educación promueve la sana convivencia entre los seres humanos y los animales, aplicando el aporte técnico y científico en nuevas áreas del conocimiento.

• Tema 1: Educación en tenencia y convivencia responsable con animales.
• Tema 2: Animales como vecinos urbanos, suburbanos y rurales.
• Tema 3: Conflicto humano−animal.
• Tema 4: Derecho animal−Normativa aplicable.
• Tema 5: Adopción responsable.
• Horas: 36.

Modulo 4: Criminología y victimología animal y ambiental. Objetivo: Reconocer la huella antrópica y los efectos que esta tiene sobre los animales y el ambiente, buscando identificar factores predictivos, e incluso aplicar correcciones para mejorar las relaciones del hombre con su entorno.

• Tema 1: Estructuración moral −trato compasivo y empático.
• Tema 2: The Link – OneViolence.
• Tema 3: Perfilación criminológica del maltratador.
• Tema 4: Animales como víctimas de violencia.
• Tema 5: Impacto del delito ambiental en la fauna urbana.
• Horas: 36.

Profesionales del área de la salud animal y humana, Ciencias agropecuarias, Derecho, Psicología, Sociología, antropología, trabajadores sociales; funcionarios y contratistas de autoridades ambientales, alcaldías municipales, Policía Nacional, Fiscalía General de la Nación, Procuraduría y Personería, cuerpos bomberiles y Defensa Civil, estudiantes de pregrado y posgrado en áreas afines.

Para el proceso enseñanza- aprendizaje que se propone para el curso se basa en la metodología del aprendizaje colaborativo a través de las TIC, entendido el aprendizaje colaborativo como aquel que se produce en la unión e intercambio de esfuerzos entre los integrantes que conforman un grupo, permitiendo que los estudiantes bajo un enfoque teórico- práctico desarrollen habilidades y destrezas. De esta manera, se vinculan saberes y disciplinas como la ecología, la etología animal, la psicología animal, el cuidado animal, el derecho animal, entre otros., en busca de conocer las distintas formas de interacción, comunicación y establecimiento de vínculos de los seres humanos con los animales, en otros contextos.

El desarrollo del curso se plantea bajo la modalidad de aprendizaje virtual; para que el estudiante pueda lograr adquirir las competencias en cada uno de los resultados de aprendizajes, se exponen la aplicación de trabajo didáctico que gira en los siguientes principios: Comunicación permanente por parte del docente a los estudiantes, generación de un pensamiento estratégico, aplicación de ejercicios prácticos bajo la metodología de estudio de casos.

Se plantearán actividades autoevaluativas que propician la investigación, la autonomía, coherentes con el modelo educativo de la Fundación Universitaria Católica del Norte, de tal manera que se alcance una actitud propositiva, se desarrolló el pensamiento crítico y se estimule el aprendizaje significativo, ya que este tipo de actividades exigen responsabilidad y compromiso por parte del estudiante como centro del proceso de aprendizaje, y de su disciplina y autoestudio pues de estas dependerá su éxito.

En lo relacionado a la plataforma, esta ofrece una serie de herramientas que facilitan la presentación de los contenidos, la interacción, realización de las actividades y verificación de competencias a alcanzar, para que el estudiante mejore su desempeño personal y profesional mediante una contextualización, de tal manera que dé respuesta a cada una de las actividades del módulo. De esta forma, el compromiso del estudiante y su respuesta acertada a la metodología del curso se convierten en un factor definitivo para asimilar los contenidos teórico-prácticos, cumplir de manera óptima con las actividades previstas y construir las evidencias de conocimiento, aprendizaje, desempeño y producto que se le solicitarán como parte de su proceso formativo.

Finalmente, la valoración de las competencias se hará a partir del seguimiento permanente de la participación en el curso y del desarrollo de las actividades de autoevaluación propuestas y una evaluación final.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.
• Copia del documento de identidad.

• Nombre de la docente:
• Formación académica:
• Experiencia: