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La Revista Virtual Universidad Católica del Norte incluida en Dardo
En aras de mejorar su visibilidad, la Revista Virtual Universidad Católica del Norte, desde el Centro de Investigaciones e Innovación, se ha postulado a diferentes bases de datos y directorios, tanto en el orden nacional como internacional.
En este orden de ideas, y como resultado de dicho proceso, la Revista fue incluida en «Dardo», una red colombiana de revistas científicas de acceso abierto (Open Access), cuyo objetivo es: difundir las publicaciones seriadas y ofrecer a los investigadores información precisa y confiable sobre a dónde enviar sus manuscritos.
Así las cosas, Dardo es una herramienta que sirve a los autores para tomar la decisión sobre a qué revistas pueden enviar sus manuscritos; además, los editores tendrán la posibilidad de promocionar sus publicaciones, anunciar las convocatorias a publicar y obtener datos sobre el uso de su información por parte de los usuarios.
Es un logro importante para la publicación, y para la Fundación Universitaria Católica del Norte, en tanto con ello se sigue posicionando la Revista por sus procesos de calidad y su compromiso con la socialización del conocimiento.
Revisar en Revista en Dardo: https://dardo.info/public/Revista?eissn=0124-5821
Publicado el No. 66 de la Revista Virtual Universidad Católica del Norte
Desde el Centro de Investigaciones e Innovación, de la Fundación Universitaria Católica del Norte, se informa que ya se encuentra disponible, en el portal de la Revista Virtual Universidad Católica del Norte (https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/issue/view/100) el No. 66, correspondiente al cuatrimestre Mayo-Agosto, 2022.
En este espacio podrán encontrar once (11) contribuciones de investigadores representantes de las siguientes instituciones: Universidad Pontificia Bolivariana, Universidad de Nariño, Universidad Católica Luis Amigó, Universidad de Manizales, Fundación Universitaria Católica del Norte, Instituto Tecnológico Metropolitano, Institución Universitaria Escolme, Institución Universitaria Marco Fidel Suárez, Corporación Universitaria Americana, Corporación Universitaria Remington y Secretaría de Educación de Antioquia. Además, se presentan artículos de autores internacionales, provenientes de: Universidad Católica del Norte (Chile), Universidad de Sevilla (España), Universidad Camilo José Cela (España) y Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (México).
Tabla de contenido
- E-learning y personas mayores: una nueva brecha digital
Patricio E. Ramírez-Correa - Comunidades de aprendizaje: Desarrollo de materiales didácticos a través de los grupos interactivos
Rosario Ordóñez-Sierra y Miriam Ferrón-Gómez - Deserción en la población estudiantil universitaria durante la pandemia, una mirada cualitativa
Lisbeth Thania Michel Chalpartar Nasner, Angélica María Fernández Guzmán, Sonia Betancourth Zambrano y Yamile Andrea Gómez Delgado - Pautas de crianza relacionadas con el comportamiento ambiental responsable en familias de zonas rurales del municipio de Ebéjico
Yuliana Castrillón Martínez y Marta Elena Gonzalez Gil - Funcionamiento ejecutivo en un grupo de preescolares de una institución educativa privada de la ciudad de Cali (Colombia): un estudio descriptivo
Andrés Camilo Delgado Reyes, Manuela Arismendy Restrepo, Jessica Valeria Sánchez López y Lorena Aguirre Aldana - Factores determinantes para conocer el nivel de adopción de la población joven sobre sistemas de navegación para carros
Paula Andrea Rodríguez-Correa, María Camila Bermeo-Giraldo, Olga-Vélez Bernal y Francisco Javier Arias Vargas - Análisis del control interno en las instituciones de educación superior privadas del Valle de Aburrá-Antioquia
Daniel Alberto Grajales-Gaviria, Yudy Elena Giraldo Pérez, Orlando Carmelo Castellanos Polo y Jonathan Cano Bedoya - El currículum en la formación universitaria docente: aportes para un análisis crítico
Gustavo Toledo Lara - Propuesta para la clasificación de los objetos virtuales de aprendizaje interactivos
Roberto Carlos Guevara Calume, Carlos Eduardo Uc Ríos y Yuli Gabriela Yarce Marín - Bienestar humano: Trascender el síntoma desde el humanismo y el psicoanálisis
Ara Mercedes Cerquera Córdoba, Andrea Katherine Moreno Salgado y Ricardo Andrés Lizarazo Jácome - ¿Interesa el amor a la filosofía? A propósito de una reflexión posible
Gloria María López Arboleda y Samir Ahmed Dasuky Quiceno
Para conocer otras ediciones de la Revista Virtual Universidad Católica del Norte, haga clic aquí
Mayores informes:
- Email: asistenteeditorial@ucn.edu.co
- Instrucciones para autores: https://bit.ly/37Lt5Hj
Inscripción
Fechas de referencia
| Actividad | Fecha |
|---|---|
| Inscripciones para el congreso | 1 de junio al 2 de agosto |
| II Congreso Internacional de Educación Virtual Realidades, Retos y Perspectivas | Agosto 3 y 4 de 2022 |
| Repositorio digital de certificados de ponencia presentada y participación en el congreso. | Agosto 20 de 2022 |
Agenda
Metodología
El II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: Realidades, Retos y Perspectivas, será virtual y se orientará ajustado a los ejes temáticos descritos en el apartado 4 del presente documento. Para ello se propone en cada una de las cuatro jornadas una conferencia central y a continuación la estrategia dialógica de coloquios. En estos encuentros los expertos invitados disertarán alrededor de las temáticas categorizadas y derivadas de los Ejes temáticos.
En tal sentido caben ponencias centrales por parte de expertos nacionales e internacionales quienes son invitados a exponer sus reflexiones e investigaciones relacionadas con los ejes temáticos. El abordaje de cada eje temático, y de la ponencia de cada experto invitado, se complementa o profundiza con el diálogo o coloquio entre expertos previamente escogidos e invitados por el personal académico y organizador del II Congreso. Por eso, esos encuentros hacen parte de esta Metodología con el enfoque de coloquios que se explica y desarrolla a continuación, y en el apartado «Coloquios del congreso».
Con base en lo anterior, y como parte de la metodología del Congreso, este certamen conecta la disertación de la conferencia central del/la experto invitado/a, con el enfoque de coloquio. Tal encuentro contará con un panel de expertos invitados y un moderador, y en todo caso, será un espacio de diálogo e interacción, como se describe a continuación, en línea con los ejes temáticos (ver ítem Ejes temáticos).
Un coloquio se define como una estrategia comunicativa, que convoca a varias personas expertas, en un tema o asunto que interesa abordar de manera conversacional, dialógica y argumentativa desde distintos puntos de vista. Este enfoque dialógico del coloquio, en el contexto del II Congreso, asume una dinámica académica-investigativa de socialización y apropiación social del conocimiento de parte de quienes conversan hacia el público interesado. El hecho de considerar un coloquio como una apuesta dialógica trae a mención la concepción de diálogo desde Bohm (1997). Este físico teórico estadounidense concibe el diálogo como:
(…) un juego al que podríamos calificar como «ganar-o-ganar» (a diferencia de lo que ocurre en la discusión, un juego del tipo «yo-gano-tú-pierdes»). Pero el hecho es que el diálogo es algo más que una participación común en la que no estamos jugando contra los demás sino con ellos. (Bohm, 1997, p. 30)
Los coloquios o conversatorios son espacios de profundización o continuidad del eje temático y ponente experte/a. A los coloquios programados son invitados otros expertos quienes dialogan de manera abierta de sus saberes, experiencias investigativas, desde la metodología de pedagogía de la pregunta (Freire y Faundez, 1968/2013).
Ese gana-gana en cuanto juego discursivo con el otro es la esencia misma del coloquio, como se aborda en el contexto del II Congreso. De ahí la importancia del diálogo como experiencia viva de entender fenómenos, problemas, hallazgos, conocimientos desde la propia voz de sus protagonistas. De otra parte, en el coloquio habrá un moderador con habilidades comunicativas específicas en materia de oralidad quien pregunta, contrapregunta, da la palabra a quienes integran el foro dialogante. En una sola expresión, quien modera es un dinamizador del diálogo.
Finalmente, en coherencia con ese espíritu dialógico del II Congreso el público también cuenta y tiene la palabra, es decir, motiva la interacción con sentido pedagógico. Precisamente Freire y Faundez (1968/2013, p. 69) promovieron una pedagogía de la pregunta, desde la curiosidad de quien aprende, como respuesta a la tradicional enseñanza basada en información y respuestas prefrabricadas. Ese público, pues, podrá interactuar con los ponentes invitados y expertos quienes conforman los coloquios mediante preguntas dirigidas a través de los diferentes canales/medios disponibles por la organización del II Congreso.
Ejes temáticos
El II Congreso Internacional tendrá los siguientes ejes temáticos:
Categorización temática de los Coloquios
- TIC e Innovaciones
- Evaluación – Aprendizajes
Educar en la sociedad red significa investigar y entender la complejidad de los escenarios actuales y prospectivos del mundo, para una educación pertinente que aborde y aporte soluciones a las problemáticas que se le presentan al ser humano, la sociedad, la vida, el medio ambiente, la economía, la política, entre otros. Para tal propósito, particularmente la educación terciaria deberá interesarse y actuar de forma propositiva a partir de pedagogías emergentes que actualicen los modelos y enfoques pedagógicos.
La escuela de la modernidad fue estructurada desde las aulas y estructuras física y en gran medida separada, en muchos casos, del contexto social. Pero hay que anotar que surgió en un contexto que fluía de esa manera. En el que había grandes divisiones sociales, hoy todavía las hay. Pero el mundo es dinámico y ese mundo y ambiente social aislando con la evolución y avance de la ciencia cambió, se transformó. Por ejemplo, las TIC revolucionaron el mundo de la comunicación y la información. Todo está al alcance de un clic. Las redes informáticas a un ritmo acelerado conectando espacios y comunidades hasta ahora desconectadas. Los medios de comunicación masiva conectan el mundo en un tejido cada vez más denso y complejo. Es decir, las fronteras se hacen cada vez más inestables y porosas. Estos avances de las TIC tan acelerados retan a la educación en resignificar su epistemología con el fin de promover un cambio significativo en sus paradigmas. Pues ya hay configuraciones de lo espaciotemporal diferentes que implican una estructuración de ambientes educativos desde otras realidades. Por ejemplo, ya hay que pensar es en «incluir el mundo en el aula» y al «aula en el mundo» (Najmanovich, 2002). Ya se puede consultar a reconocidos especialistas, compartir una «aula virtual», hacer trabajos conjuntos con «compañeros» de otras provincias, países, continentes. Este nivel de interactividad, de cambios y transformaciones en el aula lleva entonces a plantearse ¿cómo educar en la sociedad red?
Categorización temática de los Coloquios
- Gestión del teletrabajo en las organizaciones
- Pensamiento divergente en la educación virtual
La educación virtual por sí misma sugiere innovación, tanto en el desarrollo tecnológico, como en el desarrollo pedagógico. Los avances disruptivos de las TIC, el cambio de imaginarios sociales, la postpandemia y el concepto de aldea global en el que se evidencia un mundo cada vez más conectado y las nuevas realidades desafían a la educación a transformarse y resignificarse. De este modo, el actual contexto en el que estamos inmersos de un mundo cambiante y dinámico a ritmos acelerados plantea desafíos de transformación en los valores privilegiados. La escuela de la modernidad exigía formación en la disciplina y el orden. La educación de hoy demanda educar en la capacidad de exploración, el procesamiento y la organización de la información, la posibilidad de tejer múltiples relaciones entre las diversas temáticas, la puesta en conjunto, la producción de sentido en múltiples niveles ligados entre sí y su presentación estética. Por este eje se centra en reflexionar de manera crítica sobre las realidades, retos y perspectivas que pueden darse a partir de la creación y fortalecimiento de las potencialidades, así como crear espacios convivenciales ricos y fecundos desde la gestión de relaciones fundamentadas en las nuevas realidades y desafíos.
Categorización temática de los Coloquios
- Educación en la cuarta revolución industrial
Teniendo presente que la educación virtual hoy no es distancia, sino que es un espacio que posibilita la expresión comunicativa, que posibilita el encuentro a través de mediaciones tecnológicas de la información y la comunicación y que, como tal sugiere transformación y sentido de trascendencia en el marco de las dimensiones existenciales de la persona humana, se pretende con este eje compartir con criterios académicos enfoques y perspectivas en términos de propuestas y experiencias relacionadas con el desarrollo antropológico de la educación virtual.
Categorización temática de los Coloquios
- Inclusión en la educación virtual
- Educación virtual en tiempos de incertidumbre
En la actualidad muchas organizaciones, empresas e instituciones de educación superior experimentan a nivel global un momento de cambios significativos y acelerados soportados en los principios de lo que muchos llaman la era digital. Estos cambios profundos soportados en los avances científicos y tecnológicos de las TIC, en el que el mundo se mueve alrededor de las relaciones interpersonales y de una era de aldea global, muchos teóricos lo han llamado el inicio de la Cuarta Revolución Industrial. En este cambio y transformación de paradigma, las TIC, en gran medida, son las gestoras e impulsoras de la transformación digital, del mundo productivo y de la industria.
Esta situación posibilita una interrelación entre el mundo que se conoce como lo físico, lo real, con el mundo o el contexto de la realidad digital. Por tanto, quedan abiertos desafíos para lograr estabilidad y permanencia en un mundo marcado por los cambios constantes y una nueva realidad altamente competitiva que demanda nuevos escenarios de formación y preparación para el mundo laboral. En concordancia con lo anterior, se está ante grandes desafíos que implican grandes transformaciones en el campo de la educación, lo que significa prepararse, adaptarse y cualificarse para ello. Además, reta a nuevas prácticas docentes, modelos y enfoques educativos que den respuesta a estos nuevos desafíos de la cuarta revolución industrial.
Teniendo presente que la educación virtual hoy no es distancia, sino que es un espacio que posibilita la expresión comunicativa. También es encuentro a través de mediaciones apoyadas en TIC que sugieren transformación y sentido de trascendencia. Este eje temático, pues, pretende compartir enfoques y perspectivas en términos de propuestas y experiencias relacionadas con una educación que se ajuste a estas demandas de la cuarta revolución industrial.
Objetivos
Objetivo general
Generar un espacio de encuentro con sentido dialéctico, dialógico y académico para la reflexión y construcción de comunidad de aprendizaje para el fortalecimiento de la educación virtual desde sus realidades, retos y perspectivas.
Objetivos específicos
- Proponer un espacio académico, participativo y estructurado en torno a las realidades, retos y perspectivas de la educación virtual para la generación de propuestas potenciadoras con proyección del desarrollo humano, cultural y productivo desde principios educativos.
- Posibilitar el diálogo constructivo convergente y divergente fundamentado en los principios de la innovación contribuyentes al fortalecimiento de la educación virtual en cuanto al desarrollo de pedagogías emergentes en concordancia con los ritmos dinámicos de los actuales avances tecnológicos.
- Proponer espacios de reflexión y análisis crítico en torno a las posibilidades de las TIC en materia de teletrabajo, investigación, innovación e inclusión asociadas a la modalidad educación virtual.
- Reflexionar en relación con la incidencia de la educación modalidad virtual en la denominada cuarta revolución industrial en el contexto colombiano y latinoamericano.
Público objetivo
La Fundación Universitaria Católica del Norte invita a directivos, docentes, investigadores, estudiantes, funcionarios públicos interesados en la educación modalidad virtual de Colombia e Iberoamérica.
Justificación
El II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: Realidades, Retos y Perspectivas es importante para la sociedad, Estado y comunidad académica. De un lado porque, el país considera a la educación como pilar de movilidad e igualdad social y crecimiento económico que aporta al cierre de brechas como oportunidades de vida para todos. Lo anterior está en coherencia con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la Organización de las Naciones Unidas (2015), y con la Ley 1955 de 2019 por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022. Pacto por Colombia, pacto por la equidad. Ello también está en concordancia con la apuesta de educación inclusiva de la UNESCO con mediación de las TIC como acceso, igualdad, calidad de la enseñanza-aprendizaje y desarrollo profesional de la comunidad académica. Es decir, una visión prospectiva de país educado y articulado con el mundo, en el que todos los actores están involucrados. Caben también todas las metodologías y modalidades que están convocadas, así también como docentes, directivos docentes e investigadores, quienes tienen un lugar en la construcción de tal visión de país educado para los nuevos desafíos de cada época y oportunidad histórica de transformación social.
De otro, porque la irrupción y el posicionamiento de las TIC en la educación es hoy una realidad insoslayable que retan a innovar en nuevas prácticas de enseñanza y aprendizaje. Particularmente en Colombia contribuye al aporte de la construcción equidad para estas nuevas realidades como la de la postpandemia. En esencia, una educación aportante a dotar las TIC de sentido educomunicativo para contribuir a la sociedad red basada en la información, como propone Castells (2010, p. 139).
Este certamen, entonces, contribuye a la visión de país y prospectiva de la educación modalidad virtual. Es un escenario de observación y diálogo reflexivo donde caben propuestas, resultados de investigación, buenas prácticas e innovaciones educativas apoyadas y mediadas en TIC.
En concreto, el II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: Realidades, Retos y Perspectivas, se justifica porque hace parte del objeto misional de la Católica del Norte en tanto servicio de educación de calidad con valores cristianos y mediación a través de ambientes virtuales de aprendizaje, contribuyente a una transformación social mediante una educación sin distancias.