Conoce el sistema nervioso, su funcionamiento desde la gestación y la relación entre su desarrollo, los dispositivos básicos de aprendizaje y los procesos psicológicos, para la creación de materiales didácticos que promuevan el desarrollo de niños y niñas.

Elemento de competencia 1: Comprender el funcionamiento del sistema nervioso central y periférico, las etapas del neurodesarrollo en la infancia para establecer las implicaciones de la cultura en su funcionamiento.

Elemento de competencia 2: Asociar las etapas del neurodesarrollo con los dispositivos básicos del aprendizaje y las dimensiones del desarrollo de los niños desde la gestación hasta los siete años.

Este curso es congruente con el modelo educativo el cual promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma autónoma y grupal, donde interactúan constantemente los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento para evidenciar las competencias requeridas.

La interacción es el aspecto central de toda experiencia educativa, muy especialmente bajo ambientes virtuales, sobre todo cuando se intenta promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, y ocurre en el momento en que se establecen intercambios comunicativos entre el facilitador y el estudiante, entre los estudiantes y también cuando el estudiante se enfrenta al análisis, la lectura y retroalimentación de los materiales del curso y las actividades propuestas.

Las actividades de formación realizadas por el facilitador se diseñan partiendo de los resultados de aprendizaje derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia que se trabaja en la unidad.

La valoración final será entonces el resultado de la integración de las diferentes actividades de aprendizaje. Dicha valoración se realizará de acuerdo con los indicadores de evaluación y los criterios específicos para cada una de las evidencias solicitadas como prueba de que el estudiante ha alcanzado las competencias que se esperan de él con el seguimiento de este curso.

Para obtener la constancia que se emite desde educación continua como diplomado, es necesario alcanzar el porcentaje mínimo de aprobación del curso según lo exigido en las asignaturas de Educación Superior.

• El curso hace parte de los programas formativos de la línea de Educación Superior de la FUCN
• Los grupos conformados incluyen estudiantes de los respectivos programas formativos de Educación Superior FUCN
• Sujeto a términos y condiciones

Las empresas, independientemente del sector al que pertenezcan (manufacturero, comercial, de servicios) se soportan en cinco áreas funcionales: producción, mercadeo, talento humano, Investigación & desarrollo y finanzas. Cada una de ellas tiene una razón de ser que tiene que cumplir a cabalidad para procurar el crecimiento de la empresa. Particularmente el área financiera tiene que depurar los proyectos presentados por las demás áreas, de tal manera que se escojan los que verdaderamente agregan valor económico a la compañía. Desde el curso matemática financiera se indaga y se aprende a tomar las mejores decisiones de inversión, financiación y reparto de utilidades.

Elemento de competencia 1: Plantea propuestas técnicas financieras que respondan a las diferentes necesidades halladas (reconoce y comprende la teoría de interés)

• Tema 1: Conceptos básicos de Matemática Financiera
• Tema 2: Teoría de interés simple y compuesto

Elemento de competencia 2: Realiza una propuesta técnico-financiera estableciendo sus variables y forma. [Series uniformes y anualidades]

• Tema 1: Fórmulas en Matemática Financiera. Aplicación
• Tema 2: Tasa nominal e interés efectivo. Ejercicios de aplicación (conversiones, utilización de Excel)

Elemento de competencia 3: Estandarizar las propuestas técnicas financieras que den respuesta a las necesidades detectadas. [Series Variables Gradiente]

• Tema 1: Fórmulas en Matemática Financiera. Aplicación
• Tema 2: Tasa nominal e interés efectivo. Ejercicios de aplicación (conversiones, utilización de Excel)

Este curso es congruente con el modelo educativo el cual promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma autónoma y grupal, donde interactúan constantemente los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento para evidenciar las competencias requeridas.

La interacción es el aspecto central de toda experiencia educativa, muy especialmente bajo ambientes virtuales, sobre todo cuando se intenta promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, y ocurre en el momento en que se establecen intercambios comunicativos entre el facilitador y el estudiante, entre los estudiantes y también cuando el estudiante se enfrenta al análisis, la lectura y retroalimentación de los materiales del curso y las actividades propuestas.

Las actividades de formación realizadas por el facilitador se diseñan partiendo de los resultados de aprendizaje derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia que se trabaja en la unidad.

La valoración final será entonces el resultado de la integración de las diferentes actividades de aprendizaje. Dicha valoración se realizará de acuerdo con los indicadores de evaluación y los criterios específicos para cada una de las evidencias solicitadas como prueba de que el estudiante ha alcanzado las competencias que se esperan de él con el seguimiento de este curso.

Para obtener la constancia que se emite desde educación continua como diplomado, es necesario alcanzar el porcentaje mínimo de aprobación del curso según lo exigido en las asignaturas de Educación Superior.

• El curso hace parte de los programas formativos de la línea de Educación Superior de la FUCN
• Los grupos conformados incluyen estudiantes de los respectivos programas formativos de Educación Superior FUCN
• Sujeto a términos y condiciones

La programación es un pilar fundamental en la sociedad contemporánea debido a su capacidad para automatizar tareas complejas en diversas industrias. Esta automatización no solo aumenta la eficiencia, sino que también reduce los posibles errores que cometen los humanos, lo que resulta en un ahorro significativo de tiempo y recursos.

Los algoritmos representan un componente fundamental en la ingeniería informática, ya que posibilitan la resolución de problemas desde su descripción inicial hasta la posterior implementación de la solución en un lenguaje de programación. El proceso requiere pasar a través de muchas fases, desde una buena compresión hasta el diseño de una solución conceptual para posteriormente implementarla en un lenguaje de desarrollo específico.

Elemento de competencia 1: Utilizar operadores, tipos de datos, instrucciones de lectura, salida y asignación para el desarrollo de soluciones algorítmicas en la resolución de problemas específicos

• Tema 1: Algoritmos y sus generalidades
• Tema 2: Tipos de datos, disponibles y sus posibles formas de uso
• Tema 3: La prueba de escritorio

Elemento de competencia 2: Aplicar instrucciones de lectura, asignación, ciclos, condicionales y salida para el desarrollo de soluciones algorítmicas en la resolución de problemas específicos

• Tema 1: Instrucciones para la entrada, asignación y salida de información
• Tema 2: Instrucciones Condicionales
• Tema 3: Instrucciones Repetitivas

Elemento de competencia 3: Aplicar el paradigma de programación modular para el desarrollo de algoritmos estructurados en la solución de un problema

• Tema 1: Subprogramas, procedimientos y funciones
• Tema 2: Parámetros
• Tema 3: Variables globales y locales

Este curso es congruente con el modelo educativo el cual promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma autónoma y grupal, donde interactúan constantemente los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento para evidenciar las competencias requeridas.

La interacción es el aspecto central de toda experiencia educativa, muy especialmente bajo ambientes virtuales, sobre todo cuando se intenta promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, y ocurre en el momento en que se establecen intercambios comunicativos entre el facilitador y el estudiante, entre los estudiantes y también cuando el estudiante se enfrenta al análisis, la lectura y retroalimentación de los materiales del curso y las actividades propuestas.

Las actividades de formación realizadas por el facilitador se diseñan partiendo de los resultados de aprendizaje derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia que se trabaja en la unidad.

La valoración final será entonces el resultado de la integración de las diferentes actividades de aprendizaje. Dicha valoración se realizará de acuerdo con los indicadores de evaluación y los criterios específicos para cada una de las evidencias solicitadas como prueba de que el estudiante ha alcanzado las competencias que se esperan de él con el seguimiento de este curso.

Para obtener la constancia que se emite desde educación continua como diplomado, es necesario alcanzar el porcentaje mínimo de aprobación del curso según lo exigido en las asignaturas de Educación Superior.

• El curso hace parte de los programas formativos de la línea de Educación Superior de la FUCN
• Los grupos conformados incluyen estudiantes de los respectivos programas formativos de Educación Superior FUCN
• Sujeto a términos y condiciones