Los proyectos son operaciones de carácter único, con un lapso de vida finito. Generalmente es necesario que muchas actividades relacionadas entre sí sean programadas y revisadas dentro de estrictos lineamientos de tiempo, costo y desempeño.

Son muchas las variables que intervienen en la formulación y evaluación de un proyecto. Ellas a su vez están amarradas a una serie de estudios característicos: Estudio de mercado, estudio técnico, estudio organizativo y legal, estudio económico, evaluación financiera y análisis de riesgos.

Cada variable debe ser considerada en detalle y con argumentos, a fin de cimentar proyectos con bases sólidas que redunden en el éxito de los mismos.

• Elemento de competencia 1: Garantizar una visión clara del papel de los proyectos de inversión en los procesos de desarrollo empresarial para lograr la solución a la necesidad que se piensa atender
  • Tema 1: Definición e importancia de los proyectos
  • Tema 2: Clasificación de los proyectos
  • Tema 3: Fases de un proyecto de inversión
• Elemento de competencia 2: Identificar los aspectos generales acerca de la formulación de proyectos para conocer la viabilidad y la factibilidad de un proyecto
  • Tema 1: Estudio de mercados
  • Tema 2: Estudio técnico
  • Tema 3: Estudio organizacional
  • Tema 4: Estudio financiero
• Elemento de competencia 3: Evaluar la factibilidad financiera de un proyecto desde los principales criterios de inversión
  • Tema 1: Criterios financieros de inversión
  • Tema 2: Cálculo en Excel de los criterios de inversión

El diplomado se dirige a cualquier persona que entienda que la capacidad de transformar una idea en un proyecto exitoso es una competencia esencial en el entorno profesional actual.

Este curso obedece al Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN), en la modalidad virtual, y hace énfasis en el componente teórico-práctico del nivel de intervención filosófico, en el cual se promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma individual y grupal, a partir de una pedagogía para la comprensión, la cual estimula la interacción constante entre los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento.

La interacción es un aspecto central en toda experiencia educativa, especialmente en ambientes virtuales de aprendizaje, cuando se promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; esta se da al momento de establecer intercambios comunicativos entre docente estudiante, estudiante-estudiante, o al momento en que el estudiante se enfrenta al análisis, lectura y realimentación de los materiales y las actividades propuestas en el curso.

Las actividades de formación realizadas por el docente se diseñan a partir de los resultados de aprendizaje, derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia trabajado en las unidades. En esta vía, el estudiante evidenciará el desarrollo de las competencias al momento de cumplir con los criterios de desempeño mediante casos, proyectos o problemas propuestos por el docente en el proceso de formación y aprendizaje del módulo.

Metodología 100% virtual, mediada por plataforma de aprendizaje y acompañamiento docente a través de algunos encuentros sincrónicos programados directamente por el docente y notificados con previo aviso.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea
• Copia de la consignación

Por su naturaleza racional, el ser humano busca acercarse al conocimiento para comprender el funcionamiento del mundo y hallar la mejor manera de habitar en él. La curiosidad por el conocimiento le mueve a plantear métodos y sistemas que le permitan tener conocimientos confiables de lo que le rodea, así como buscar respuestas a las preguntas sobre los misterios del universo y de la existencia. Quizá este último es el aspecto más difícil de alcanzar, dada la complejidad al reconocerse como ser biopsiquicosocial, razón por la cual, aparecen la educación y la formación integral como elementos centrales para alcanzar un buen vivir.

Ante esto surgen algunas cuestiones en pro de buscar las mejores maneras de alcanzar los objetivos planteados en el fenómeno educativo, entre ellas, ¿qué es educar?, ¿qué es formar?, ¿cuáles son los fines de la educación?, ¿qué tipos de sujetos pueden ser formados y educados?, ¿qué actores participan en un sistema educativo?, ¿cuál es el papel del contexto social y de la historia a la hora de establecer los fines de la educación?, ¿qué tipo de sujeto se quiere formar para una época determinada? Preguntas que movilizan la reflexión en aras de comprender la naturaleza del fenómeno educativo, las características de la sociedad y época para la cual se requiere formar, así como el tipo de hombre que requiere un tipo de sociedad en una época específica.

La filosofía de la educación aparece, entonces, como un estudio que centra su atención en todos aquellos procesos educativos, formativos y didácticos que acercan al hombre, de manera intencional, al conocimiento. Para ello, se establece una interrelación global con la vida, con la naturaleza, con el entorno social y con el cuerpo. Lo anterior, en aras de alcanzar una armonía con el mundo en el que habitamos. Para lograr el cometido, se debe tener como horizonte el tipo de sociedad, las necesidades políticas, económicas y culturales y con base en ello empezar a pensar en la forma de establecer dichas interrelaciones, para formar al ser humano de manera íntegra.

• Elemento de competencia 1: Identificar los principales aportes de la Paideia griega en la formación humana
  • Tema 1: La Paideia griega. Orígenes y características de la educación de occidente
  • Tema 2: El trívium y el quadrívium en la Antigüedad: una formación integral
  • Tema 3: Conocimiento y virtud. La formación moral y política
• Elemento de competencia 2: Analizar los cambios que se generaron en el Medioevo y en la Modernidad en torno a la concepción de la educación y los aportes de la filosofía en el estudio del fenómeno educativo
  • Tema 1: Educación y formación en el Medioevo: Cristo como maestro
  • Tema 2: El renacer de las artes y de las ciencias para la educación del hombre
  • Tema 3: Ilustración y romanticismo: ¿cuál es el papel de la razón en la educación?
• Elemento de competencia 3: Reflexionar sobre la importancia de la formación humana y los fines de la educación de acuerdo con los desafíos del siglo XXI
  • Tema 1: El materialismo y la técnica: los desafíos de la Educación
  • Tema 2: Filosofía de la educación, pedagogía y didáctica. Estatuto epistemológico, objeto de estudio, reflexiones y prácticas
  • Tema 3: Desafíos y metas de la formación humana en el siglo XXI

El diplomado en Filosofía de la Educación se dirige a cualquier persona que entienda que la educación va más allá de la simple transmisión de conocimientos y que busca herramientas intelectuales para construir un futuro educativo más reflexivo, ético y justo.

Este curso obedece al Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN), en la modalidad virtual, y hace énfasis en el componente teórico-práctico del nivel de intervención filosófico, en el cual se promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma individual y grupal, a partir de una pedagogía para la comprensión, la cual estimula la interacción constante entre los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento.

La interacción es un aspecto central en toda experiencia educativa, especialmente en ambientes virtuales de aprendizaje, cuando se promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; esta se da al momento de establecer intercambios comunicativos entre docente estudiante, estudiante-estudiante, o al momento en que el estudiante se enfrenta al análisis, lectura y realimentación de los materiales y las actividades propuestas en el curso.

Las actividades de formación realizadas por el docente se diseñan a partir de los resultados de aprendizaje, derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia trabajado en las unidades. En esta vía, el estudiante evidenciará el desarrollo de las competencias al momento de cumplir con los criterios de desempeño mediante casos, proyectos o problemas propuestos por el docente en el proceso de formación y aprendizaje del módulo.

Metodología 100% virtual, mediada por plataforma de aprendizaje y acompañamiento docente a través de algunos encuentros sincrónicos programados directamente por el docente y notificados con previo aviso.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea
• Copia de la consignación

Este diplomado está diseñado para: 1. Capacitar a los participantes en los fundamentos teológicos, históricos, pedagógicos y metodológicos necesarios para impartir educación religiosa en contextos escolares. 2. Promover el desarrollo de competencias docentes para integrar valores y principios espirituales en el proceso educativo, adaptándose a la diversidad cultural y religiosa presente en el aula. 3. Brindar herramientas prácticas para diseñar proyectos educativos religiosos, estrategias inclusivas y evaluaciones que midan el impacto de la enseñanza religiosa en la formación integral de los estudiantes.

En últimas, lo que se persigue es formar docentes y profesionales en el ámbito educativo con los conocimientos, habilidades y valores necesarios para diseñar, implementar y evaluar programas de Educación Religiosa Escolar que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando el respeto a la diversidad religiosa, el pensamiento crítico, la espiritualidad y la construcción de una sociedad basada en principios éticos y valores universales.

Módulo 1: Fundamentos de la Educación Religiosa Escolar

• Introducción a la Educación Religiosa Escolar
• Bases teológicas de la Educación Religiosa
• Enfoques pedagógicos en la Educación Religiosa
• Marco legal y ético de la Educación Religiosa
• El rol del docente de religión

Módulo 2: Historia y desarrollo de las tradiciones religiosas

• Orígenes de las religiones mundiales
• La religión en el contexto latinoamericano
• Ecumenismo y diálogo interreligioso
• Impacto social de las religiones
• Diversidad religiosa en el aula

Módulo 3: Didáctica y metodología de la enseñanza religiosa

• Planeación curricular en Educación Religiosa
• Recursos didácticos innovadores – Uso de tecnologías digitales
• Elaboración de Proyectos Educativos Religiosos
• Educación Religiosa y tecnologías
• Estrategias para la Educación Religiosa inclusiva

Módulo 4: Formación en valores y espiritualidad

• Educación en valores desde la perspectiva religiosa
• Espiritualidad y crecimiento personal
• Educación para la paz y la reconciliación
• Religión y responsabilidad social
• La familia como primer espacio de Educación Religiosa

Módulo 5: Proyectos de impacto y evaluación

• Diseño de Proyectos Educativos Religiosos
• Gestión y liderazgo en Educación Religiosa
• Evaluación del impacto de la Educación Religiosa
• Desafíos contemporáneos en la Educación Religiosa
• Presentación de Proyectos Finales

El proceso formativo está diseñado para que los estudiantes logren las competencias propuestas en el diplomado, las cuales giran en torno a dos elementos de competencia, cada uno de ellos con criterios de desempeño específicos. Dentro de estos, se ha creado una serie de actividades y recursos que facilitarán el aprendizaje del estudiante, basados en el desarrollo y presentación de evidencias, que serán evaluadas por el docente para determinar si se alcanza la competencia.

Por medio de las actividades, se propiciará la investigación, la autonomía y el trabajo colaborativo, dentro del modelo educativo de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Esto con el fin de que los estudiantes alcancen competencias como la actitud propositiva, pensamiento crítico y aprendizaje significativo. En este sentido, el modelo de aprendizaje toma al estudiante como el centro del proceso, en tanto que de su disciplina y dedicación dependerá el éxito de este. No obstante, contará con un acompañamiento permanente por parte del docente, quien será guía y facilitador.

Para obtener el certificado de finalización del diplomado, es necesario que alcanzar un porcentaje igual o mayor al 75% en las actividades evaluativas propuestas en cada módulo.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.

El Diplomado Construcción de Paz y Transformación Social de Conflictos es un programa educativo virtual, diseñado y ofrecido desde 2022 por el Consejo Episcopal Latinoamericano y Caribeño (CELAM), el Centro Bíblico, Teológico y Pastoral (CEBITEPAL), Catholic Relif Services (CRS) y las organizaciones miembro de la comunidad internacional de práctica Caminando Hacia la Paz.

El propósito es comprender el proceso de construcción de paz para la transformación social y ser capaz, mediante el entendimiento, de analizar la realidad circundante, formular, desarrollar y evaluar iniciativas orientadas a la prevención de conflictos que deriven en violencias o a la atención de estos cuando se producen.

Como resultado de aprendizaje se espera que el/la participante, al final del proceso formativo, sea capaz de gestionar estrategias e iniciativas para la transformación social de conflictos y la construcción de paz, de acuerdo con las necesidades y características del entorno, en contextos diversos.

Para ello, se cuenta con un grupo de docentes de alto nivel, con amplia experiencia en procesos de construcción de paz en América y El Caribe, así como en procesos de docencia e investigación de la paz.

Módulo 1: Fundamentación conceptual para la construcción de la paz

Módulo 2: Análisis del contexto, de la conflictividad y del sistema de afrontamiento

Módulo 3: Diseño de estrategias de Transformación Social de conflictos y construcción de paz

Módulo 4: Estrategias pedagógicas para formar artesanos de paz

Módulo 5: Sistematizar y evaluar para aprender

Módulo 6: Comunicación para la paz

Personas e instituciones interesadas en transformar relaciones y contextos afectados por las violencias y los conflictos en favor de los derechos humanos y la paz.

• Agentes de pastoral, líderes sociales y eclesiales, operadores de paz.
• Religiosos, religiosas, laicos comprometidos.
• Estudiantes de pregrado o profesionales de Educación y Ciencias Sociales, Humanas o Eclesiales.
• Docentes y directivas escolares.
• Miembros de las organizaciones que hacen parte de la Comunidad de Práctica Caminando Hacia la Paz
• Docentes, estudiantes y egresados UCN, especialmente de las Facultades de Humanidades y Ciencias Eclesiales (programas Psicología, Teología, Filosofía) y de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales (programas Trabajo Social, las diversas Licenciaturas, Derecho y Ciencias Políticas y Comunicación Digital)
• Otros estudiantes de educación superior o profesionales interesados en la temática.

El proceso formativo está diseñado para que los estudiantes logren las competencias propuestas en el diplomado, las cuales giran en torno a dos elementos de competencia, cada uno de ellos con criterios de desempeño específicos. Dentro de estos, se ha creado una serie de actividades y recursos que facilitarán el aprendizaje del estudiante, basados en el desarrollo y presentación de evidencias, que serán evaluadas por el docente para determinar si se alcanza la competencia.

El diplomado internacional contará con la participación de reconocidos invitados internacionales y docentes de la UCN, con los cuales se realizarán encuentros sincrónicos, 2 días a la semana, en el horario de 7:00 pm a 8:30 pm hora colombiana.

Adicionalmente, se cuenta con una plataforma que brinda unas herramientas que permiten la presentación de los contenidos, la interacción, la entrega de evidencias y la verificación de las competencias alcanzadas. El objetivo principal de todo ello es lograr que el(la) estudiante pueda tener un desempeño personal y profesional óptimo en el desarrollo de las actividades propuestas en el diplomado.

Para obtener el certificado de finalización del diplomado, es necesario realizar, como mínimo, el 80% en las actividades evaluativas propuestas.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.