Explora y analiza conceptos e integra una postura ética en torno a la crianza de los niños y niñas. Genera estrategias de orientación y realiza un acompañamiento a las familias, diseñando proyectos educativos y pedagógicos.

Reconocer el concepto que cada uno tiene acerca de la familia y a su vez reconocer las miradas interdisciplinarias que se tiene del mismo, es el punto de partida para la construcción y deconstrucción de aprendizajes acerca de familia y crianza. En este sentido, se realiza una reflexión y análisis inicial del concepto de familia.

Es importante profundizar en la mirada que se tiene de familia más allá del concepto genérico y etimológico, no queriendo decir que estos dos no sean importantes, pero sí es necesario extender la mirada desde otras disciplinas que permitan ver a la familia desde un concepto más incluyente a partir de las dinámicas internas y externas que coexisten en esos grupos de personas que conviven físicamente, con una cultura, unas creencias, unas prácticas y unas pautas de crianza.

Elemento de competencia 1: Analizar el concepto de familia, las tipologías familiares, las prácticas, pautas de crianza y estilos parentales de las familias.

• Evolución del concepto de familia en la historia
• Funciones de la familia
• Tipologías familiares
• Culturas y formas de crianza humanas
• Pautas, prácticas y creencias acerca de crianza

Elemento de competencia 2: Diseñar propuestas educativas de mediación familiar desde la crianza humanizada a favor de los procesos de socialización, bienestar y desarrollo de los niños y las niñas.

• Socialización de la infancia
• Estilos parentales de crianza
• Crianza humanizada

Este curso es congruente con el modelo educativo institucional el cual promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma autónoma y grupal, donde interactúan constantemente los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento para evidenciar las competencias requeridas.

La interacción es el aspecto central de toda experiencia educativa, muy especialmente bajo ambientes virtuales, sobre todo cuando se intenta promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y ocurre en el momento en que se establecen intercambios comunicativos entre el facilitador y el estudiante, entre los estudiantes y también cuando el estudiante se enfrenta al análisis, la lectura y retroalimentación de los materiales del curso y las actividades propuestas.

Las actividades de formación realizadas por el facilitador se diseñan partiendo de los resultados de aprendizaje derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia que se trabaja en la unidad.

El proceso de enseñanza aprendizaje es 100% virtual mediado por plataforma LMS, donde toma mucho valor el trabajo autónomo en interacción con los contenidos y las actividades propuestas en la mencionada plataforma. Hay acompañamiento docente a través de diferentes encuentros sincrónicos programados y en comunicación directa cuando el estudiante lo solicite.

La valoración final será entonces el resultado de la integración de las diferentes actividades de aprendizaje. Dicha valoración se realizará de acuerdo con los indicadores de evaluación y los criterios específicos para cada una de las evidencias solicitadas como prueba de que el estudiante ha alcanzado las competencias que se esperan de él con el seguimiento de este curso.

Para obtener la constancia que se emite desde educación continua como diplomado, es necesario alcanzar el porcentaje mínimo de aprobación del curso según lo exigido en las asignaturas de Educación Superior.

• El curso hace parte de los programas formativos de la línea de Educación Superior de la FUCN
• Los grupos conformados incluyen estudiantes de los respectivos programas formativos de Educación Superior FUCN
• Sujeto a términos y condiciones