En un mundo interconectado y globalizado, problemas sociales como las desigualdades, el empobrecimiento o la exclusión de grupos poblacionales, las violencias de diversos tipos y el cambio climático, entre otros, requieren de manera urgente soluciones más creativas, eficientes y sostenibles que las planteadas hasta ahora. Ante esta realidad, la innovación social se presenta como una alternativa de respuesta, desde un enfoque que supera lo inmediatista y parte de una profunda comprensión de la realidades, contextos y problemáticas que aborda, buscando cambios estructurales.

En este orden de ideas, las Ciencias Sociales y el Trabajo Social no pueden ser ajenos a incorporar la innovación social como tema fundamental en sus procesos formativos, teniendo en cuenta que las entidades Estatales, organizaciones sociales y empresas que buscan tener un impacto social requieren profesionales que no solo generen ideas innovadoras, sino que puedan desarrollarlas, evaluarlas, sistematizarlas y escalarlas para maximizar su impacto.

Por lo tanto, conocer y apropiar elementos teóricos, conceptuales, éticos y metodológicos propios de la innovación social desde la formación profesional constituye un factor diferencial para la inserción al mundo laboral, como profesionales en Trabajo Social y Ciencias Sociales, lo que se constituye en un escenario de posibilidades para la investigación, la intervención y el emprendimiento, con una mirada prospectiva frente a los retos y posibilidades del sector social.

• Elemento de competencia 1: Reconocer las aproximaciones conceptuales y definiciones de innovación para el abordaje de problemas sociales en diferentes
  • Tema 1: Conceptos de innovación social
  • Tema 2: Características de la innovación social
  • Tema 3: Potencialidades y desafíos de la innovación social
• Elemento de competencia 2: Identificar las metodologías y modelos de la innovación, para el abordaje de diferentes desafíos sociales en los territorios
  • Tema 1: Modelos de la innovación social
  • Tema 2: Enfoques de la innovación social
  • Tema 3: El design thinking como método para la innovación social
  • Tema 4: Caja de Herramientas de innovación social para la formulación de proyectos
• Elemento de competencia 3: Desarrollar propuestas que promuevan el diálogo y encuentro para la puesta en marcha de iniciativas de innovación social en diferentes territorios
  • Tema 1: Iniciativas de innovación social
  • Tema 2: Innovación social y desarrollo local
  • Tema 3: ¿Cómo iniciar una propuesta de innovación social en comunidades para promover el desarrollo local?

El público objetivo es cualquier persona que, desde su rol, busca una formación estratégica para entender y aplicar modelos innovadores que generen soluciones efectivas a desafíos sociales complejos, trascendiendo las soluciones tradicionales.

Este diplomado es congruente con el enfoque educativo que promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma autónoma y grupal, donde interactúan constantemente los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento para evidenciar las competencias requeridas.

La interacción es el aspecto central de toda experiencia educativa, muy especialmente bajo ambientes virtuales, sobre todo cuando se busca promover el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo y ocurre en el momento en que se establecen intercambios comunicativos entre el facilitador y el estudiante, entre los estudiantes y también cuando el estudiante se enfrenta al análisis, lectura y retroalimentación de los materiales del curso y las actividades propuestas.

Las actividades de formación realizadas por el facilitador se diseñan partiendo de los resultados de aprendizaje derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia que se trabaja en cada unidad.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea
• Copia de la consignación

La comunicación es un acto de relación humana que requiere del desarrollo de habilidades como lo son los procesos de leer y escribir, sobre los cuales se ha puesto especial atención en la escuela, por las múltiples opiniones, debates y teorías que convergen frente a estos.

La lectura y la escritura se consideran objetos culturales desde lo propuesto por diversos autores. El proceso para acceder a ellas comienza mucho antes de ingresar a la escuela; incluso desde la gestación, se pueden disponer experiencias para la lectura que otorguen una estimulación temprana en el niño. Desde bebés la comunicación se establece mediante diferentes códigos, estos son la base para posteriormente adquirir las habilidades de leer y escribir.

Este diplomado está compuesto por tres unidades temáticas que permiten comprender los procesos de lectura y escritura, abordando diferentes etapas del desarrollo donde se adquieren y fortalecen estas habilidades. Así, junto a los múltiples recursos didácticos que se tiene en la actualidad para favorecer el acercamiento a la lectura y la escritura, se busca reconocer al sujeto que cuestiona, plantea hipótesis y trata de resolverlas constantemente, pues son procesos que acompañan el desarrollo cognitivo del individuo.

Entender la lectura y la escritura desde el funcionamiento cerebral y las teorías de la psicogénesis, posibilitará una aplicación diferente de la enseñanza. Comprender cómo aprende el individuo a leer y escribir proporcionará herramientas para tomar posturas críticas frente a métodos y recursos didácticos, lo cual finalmente promoverá el diseño de propuestas significativas que favorezcan el aprendizaje de la lectura, la escritura y la oralidad en la infancia.

• Unidad 1: Leer, escribir y sus procesos
  • Tema 1: Lectura desde la gestación
  • Tema 2: Habilidades comunicativas
  • Tema 3: Cerebro, lectura y escritura
  • Tema 4: Psicogénesis de la lengua escrita
• Unidad 2: Metodologías de enseñanza de lectura, escritura y sus dificultades
  • Tema 1: Métodos de enseñanza de la lectura y la escritura: analíticos, sintéticos, mixtos o eclécticos
  • Tema 2: Dificultades de lectura y escritura
• Unidad 3: Estrategias en el aula y literatura infantil
  • Tema 1: Didáctica de la lectura y la escritura
  • Tema 2: Estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura y la escritura
  • Tema 3: Literatura infantil

Estudiantes de Licenciatura en Educación Infantil Docentes de Educación Infantil y Básica Primaria.

La metodología del diplomado se centra en la disposición de los materiales a través de la plataforma virtual de la UCN, es un diplomado 100% en línea que se desarrolla a través de un ambiente virtual especializado, diseñado y construido específicamente para que sus participantes, interactúen de manera sencilla e intuitiva con los diferentes recursos de aprendizaje, permitiendo la apropiación y construcción de conocimientos. Todas las actividades de aprendizaje cuentan con acompañamiento y retroalimentación docente. En el proceso formativo se presentan ejercicios prácticos y encuentros sincrónicos para profundizar en temas y conceptos. Este diplomado tiene una duración de 144 horas distribuidas entre actividades teórico-prácticas organizadas en 3 unidades de trabajo.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea
• Copia de la consignación

Este diplomado se basa en la convicción de que la primera infancia no solo representa una fase crucial para el desarrollo, sino también una ventana de oportunidad para cultivar destrezas y actitudes que perdurarán a lo largo de la vida. Al adoptar el enfoque del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), se busca que los educadores de la primera infancia no solo reconozcan la singularidad de cada niño y niña, sino que también comprendan y aborden la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje. El diplomado se compone de tres unidades de aprendizaje que llevarán al estudiante a entender el uso teórico y práctico del DUA, dotándolo de recursos y habilidades que le facilitarán reconocer la diversidad dentro del aula, y adaptar modelos estratégicos que respondan a las necesidades particulares de cada estudiante.

• Unidad 1: Introducción al Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)
  • Tema 1: Principios fundamentales del DUA
  • Tema 2: Estrategias para crear materiales inclusivos y adaptables
  • Tema 3: Aplicación del Diseño Universal del Aprendizaje en el aula
• Unidad 2: Aplicación Práctica del DUA en el diseño de materiales educativos para la primera infancia
  • Tema 1: Aplicación práctica del DUA en el diseño de materiales educativos para la primera infancia
  • Tema 2: Desarrollo de actividades lúdicas inclusivas para el aprendizaje en la primera infancia
  • Tema 3: Uso de tecnologías accesibles en la creación de materiales educativos para la primera infancia
• Unidad 3: Evaluar la factibilidad financiera de un proyecto desde los principales criterios de inversión
  • Tema 1: Introducción a la evaluación y mejora continua en la primera infancia
  • Tema 2: El Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) aplicado a la evaluación y mejora continua
  • Tema 3: Técnicas y herramientas de evaluación en el contexto de la primera infancia

El curso está diseñado para profesionales de la educación enfocados en la primera infancia, tales como educadores de preescolar, maestros de jardín de infantes, especialistas en educación inicial y otros profesionales comprometidos con el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas en sus primeros años de vida. Este curso se dirige a aquellos que buscan enriquecer sus prácticas pedagógicas mediante la implementación efectiva de los principios del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) en entornos educativos específicamente adaptados para la primera infancia.

La metodología del diplomado se centra en la disposición de los materiales a través de la plataforma virtual de la UCN, es un diplomado 100% en línea que se desarrolla a través de un ambiente virtual especializado, diseñado y construido específicamente para que sus participantes, interactúen de manera sencilla e intuitiva con los diferentes recursos de aprendizaje, permitiendo la apropiación y construcción de conocimientos. Todas las actividades de aprendizaje cuentan con acompañamiento y retroalimentación docente. En el proceso formativo se presentan ejercicios prácticos y encuentros sincrónicos para profundizar en temas y conceptos. Este diplomado tiene una duración de 144 horas distribuidas entre actividades teórico-prácticas organizadas en 3 unidades de trabajo.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea
• Copia de la consignación

Los proyectos son operaciones de carácter único, con un lapso de vida finito. Generalmente es necesario que muchas actividades relacionadas entre sí sean programadas y revisadas dentro de estrictos lineamientos de tiempo, costo y desempeño.

Son muchas las variables que intervienen en la formulación y evaluación de un proyecto. Ellas a su vez están amarradas a una serie de estudios característicos: Estudio de mercado, estudio técnico, estudio organizativo y legal, estudio económico, evaluación financiera y análisis de riesgos.

Cada variable debe ser considerada en detalle y con argumentos, a fin de cimentar proyectos con bases sólidas que redunden en el éxito de los mismos.

• Elemento de competencia 1: Garantizar una visión clara del papel de los proyectos de inversión en los procesos de desarrollo empresarial para lograr la solución a la necesidad que se piensa atender
  • Tema 1: Definición e importancia de los proyectos
  • Tema 2: Clasificación de los proyectos
  • Tema 3: Fases de un proyecto de inversión
• Elemento de competencia 2: Identificar los aspectos generales acerca de la formulación de proyectos para conocer la viabilidad y la factibilidad de un proyecto
  • Tema 1: Estudio de mercados
  • Tema 2: Estudio técnico
  • Tema 3: Estudio organizacional
  • Tema 4: Estudio financiero
• Elemento de competencia 3: Evaluar la factibilidad financiera de un proyecto desde los principales criterios de inversión
  • Tema 1: Criterios financieros de inversión
  • Tema 2: Cálculo en Excel de los criterios de inversión

El diplomado se dirige a cualquier persona que entienda que la capacidad de transformar una idea en un proyecto exitoso es una competencia esencial en el entorno profesional actual.

Este curso obedece al Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN), en la modalidad virtual, y hace énfasis en el componente teórico-práctico del nivel de intervención filosófico, en el cual se promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma individual y grupal, a partir de una pedagogía para la comprensión, la cual estimula la interacción constante entre los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento.

La interacción es un aspecto central en toda experiencia educativa, especialmente en ambientes virtuales de aprendizaje, cuando se promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; esta se da al momento de establecer intercambios comunicativos entre docente estudiante, estudiante-estudiante, o al momento en que el estudiante se enfrenta al análisis, lectura y realimentación de los materiales y las actividades propuestas en el curso.

Las actividades de formación realizadas por el docente se diseñan a partir de los resultados de aprendizaje, derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia trabajado en las unidades. En esta vía, el estudiante evidenciará el desarrollo de las competencias al momento de cumplir con los criterios de desempeño mediante casos, proyectos o problemas propuestos por el docente en el proceso de formación y aprendizaje del módulo.

Metodología 100% virtual, mediada por plataforma de aprendizaje y acompañamiento docente a través de algunos encuentros sincrónicos programados directamente por el docente y notificados con previo aviso.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea
• Copia de la consignación

Por su naturaleza racional, el ser humano busca acercarse al conocimiento para comprender el funcionamiento del mundo y hallar la mejor manera de habitar en él. La curiosidad por el conocimiento le mueve a plantear métodos y sistemas que le permitan tener conocimientos confiables de lo que le rodea, así como buscar respuestas a las preguntas sobre los misterios del universo y de la existencia. Quizá este último es el aspecto más difícil de alcanzar, dada la complejidad al reconocerse como ser biopsiquicosocial, razón por la cual, aparecen la educación y la formación integral como elementos centrales para alcanzar un buen vivir.

Ante esto surgen algunas cuestiones en pro de buscar las mejores maneras de alcanzar los objetivos planteados en el fenómeno educativo, entre ellas, ¿qué es educar?, ¿qué es formar?, ¿cuáles son los fines de la educación?, ¿qué tipos de sujetos pueden ser formados y educados?, ¿qué actores participan en un sistema educativo?, ¿cuál es el papel del contexto social y de la historia a la hora de establecer los fines de la educación?, ¿qué tipo de sujeto se quiere formar para una época determinada? Preguntas que movilizan la reflexión en aras de comprender la naturaleza del fenómeno educativo, las características de la sociedad y época para la cual se requiere formar, así como el tipo de hombre que requiere un tipo de sociedad en una época específica.

La filosofía de la educación aparece, entonces, como un estudio que centra su atención en todos aquellos procesos educativos, formativos y didácticos que acercan al hombre, de manera intencional, al conocimiento. Para ello, se establece una interrelación global con la vida, con la naturaleza, con el entorno social y con el cuerpo. Lo anterior, en aras de alcanzar una armonía con el mundo en el que habitamos. Para lograr el cometido, se debe tener como horizonte el tipo de sociedad, las necesidades políticas, económicas y culturales y con base en ello empezar a pensar en la forma de establecer dichas interrelaciones, para formar al ser humano de manera íntegra.

• Elemento de competencia 1: Identificar los principales aportes de la Paideia griega en la formación humana
  • Tema 1: La Paideia griega. Orígenes y características de la educación de occidente
  • Tema 2: El trívium y el quadrívium en la Antigüedad: una formación integral
  • Tema 3: Conocimiento y virtud. La formación moral y política
• Elemento de competencia 2: Analizar los cambios que se generaron en el Medioevo y en la Modernidad en torno a la concepción de la educación y los aportes de la filosofía en el estudio del fenómeno educativo
  • Tema 1: Educación y formación en el Medioevo: Cristo como maestro
  • Tema 2: El renacer de las artes y de las ciencias para la educación del hombre
  • Tema 3: Ilustración y romanticismo: ¿cuál es el papel de la razón en la educación?
• Elemento de competencia 3: Reflexionar sobre la importancia de la formación humana y los fines de la educación de acuerdo con los desafíos del siglo XXI
  • Tema 1: El materialismo y la técnica: los desafíos de la Educación
  • Tema 2: Filosofía de la educación, pedagogía y didáctica. Estatuto epistemológico, objeto de estudio, reflexiones y prácticas
  • Tema 3: Desafíos y metas de la formación humana en el siglo XXI

El diplomado en Filosofía de la Educación se dirige a cualquier persona que entienda que la educación va más allá de la simple transmisión de conocimientos y que busca herramientas intelectuales para construir un futuro educativo más reflexivo, ético y justo.

Este curso obedece al Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (FUCN), en la modalidad virtual, y hace énfasis en el componente teórico-práctico del nivel de intervención filosófico, en el cual se promueve el aprendizaje significativo, investigativo y cooperativo de forma individual y grupal, a partir de una pedagogía para la comprensión, la cual estimula la interacción constante entre los diferentes actores que intervienen en la construcción de conocimiento.

La interacción es un aspecto central en toda experiencia educativa, especialmente en ambientes virtuales de aprendizaje, cuando se promueve el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; esta se da al momento de establecer intercambios comunicativos entre docente estudiante, estudiante-estudiante, o al momento en que el estudiante se enfrenta al análisis, lectura y realimentación de los materiales y las actividades propuestas en el curso.

Las actividades de formación realizadas por el docente se diseñan a partir de los resultados de aprendizaje, derivados de los criterios de desempeño del elemento de competencia trabajado en las unidades. En esta vía, el estudiante evidenciará el desarrollo de las competencias al momento de cumplir con los criterios de desempeño mediante casos, proyectos o problemas propuestos por el docente en el proceso de formación y aprendizaje del módulo.

Metodología 100% virtual, mediada por plataforma de aprendizaje y acompañamiento docente a través de algunos encuentros sincrónicos programados directamente por el docente y notificados con previo aviso.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea
• Copia de la consignación

Este diplomado está diseñado para: 1. Capacitar a los participantes en los fundamentos teológicos, históricos, pedagógicos y metodológicos necesarios para impartir educación religiosa en contextos escolares. 2. Promover el desarrollo de competencias docentes para integrar valores y principios espirituales en el proceso educativo, adaptándose a la diversidad cultural y religiosa presente en el aula. 3. Brindar herramientas prácticas para diseñar proyectos educativos religiosos, estrategias inclusivas y evaluaciones que midan el impacto de la enseñanza religiosa en la formación integral de los estudiantes.

En últimas, lo que se persigue es formar docentes y profesionales en el ámbito educativo con los conocimientos, habilidades y valores necesarios para diseñar, implementar y evaluar programas de Educación Religiosa Escolar que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando el respeto a la diversidad religiosa, el pensamiento crítico, la espiritualidad y la construcción de una sociedad basada en principios éticos y valores universales.

Módulo 1: Fundamentos de la Educación Religiosa Escolar

• Introducción a la Educación Religiosa Escolar
• Bases teológicas de la Educación Religiosa
• Enfoques pedagógicos en la Educación Religiosa
• Marco legal y ético de la Educación Religiosa
• El rol del docente de religión

Módulo 2: Historia y desarrollo de las tradiciones religiosas

• Orígenes de las religiones mundiales
• La religión en el contexto latinoamericano
• Ecumenismo y diálogo interreligioso
• Impacto social de las religiones
• Diversidad religiosa en el aula

Módulo 3: Didáctica y metodología de la enseñanza religiosa

• Planeación curricular en Educación Religiosa
• Recursos didácticos innovadores – Uso de tecnologías digitales
• Elaboración de Proyectos Educativos Religiosos
• Educación Religiosa y tecnologías
• Estrategias para la Educación Religiosa inclusiva

Módulo 4: Formación en valores y espiritualidad

• Educación en valores desde la perspectiva religiosa
• Espiritualidad y crecimiento personal
• Educación para la paz y la reconciliación
• Religión y responsabilidad social
• La familia como primer espacio de Educación Religiosa

Módulo 5: Proyectos de impacto y evaluación

• Diseño de Proyectos Educativos Religiosos
• Gestión y liderazgo en Educación Religiosa
• Evaluación del impacto de la Educación Religiosa
• Desafíos contemporáneos en la Educación Religiosa
• Presentación de Proyectos Finales

El proceso formativo está diseñado para que los estudiantes logren las competencias propuestas en el diplomado, las cuales giran en torno a dos elementos de competencia, cada uno de ellos con criterios de desempeño específicos. Dentro de estos, se ha creado una serie de actividades y recursos que facilitarán el aprendizaje del estudiante, basados en el desarrollo y presentación de evidencias, que serán evaluadas por el docente para determinar si se alcanza la competencia.

Por medio de las actividades, se propiciará la investigación, la autonomía y el trabajo colaborativo, dentro del modelo educativo de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Esto con el fin de que los estudiantes alcancen competencias como la actitud propositiva, pensamiento crítico y aprendizaje significativo. En este sentido, el modelo de aprendizaje toma al estudiante como el centro del proceso, en tanto que de su disciplina y dedicación dependerá el éxito de este. No obstante, contará con un acompañamiento permanente por parte del docente, quien será guía y facilitador.

Para obtener el certificado de finalización del diplomado, es necesario que alcanzar un porcentaje igual o mayor al 75% en las actividades evaluativas propuestas en cada módulo.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.

El Diplomado Construcción de Paz y Transformación Social de Conflictos es un programa educativo virtual, diseñado y ofrecido desde 2022 por el Consejo Episcopal Latinoamericano y Caribeño (CELAM), el Centro Bíblico, Teológico y Pastoral (CEBITEPAL), Catholic Relif Services (CRS) y las organizaciones miembro de la comunidad internacional de práctica Caminando Hacia la Paz.

El propósito es comprender el proceso de construcción de paz para la transformación social y ser capaz, mediante el entendimiento, de analizar la realidad circundante, formular, desarrollar y evaluar iniciativas orientadas a la prevención de conflictos que deriven en violencias o a la atención de estos cuando se producen.

Como resultado de aprendizaje se espera que el/la participante, al final del proceso formativo, sea capaz de gestionar estrategias e iniciativas para la transformación social de conflictos y la construcción de paz, de acuerdo con las necesidades y características del entorno, en contextos diversos.

Para ello, se cuenta con un grupo de docentes de alto nivel, con amplia experiencia en procesos de construcción de paz en América y El Caribe, así como en procesos de docencia e investigación de la paz.

Módulo 1: Fundamentación conceptual para la construcción de la paz

Módulo 2: Análisis del contexto, de la conflictividad y del sistema de afrontamiento

Módulo 3: Diseño de estrategias de Transformación Social de conflictos y construcción de paz

Módulo 4: Estrategias pedagógicas para formar artesanos de paz

Módulo 5: Sistematizar y evaluar para aprender

Módulo 6: Comunicación para la paz

Personas e instituciones interesadas en transformar relaciones y contextos afectados por las violencias y los conflictos en favor de los derechos humanos y la paz.

• Agentes de pastoral, líderes sociales y eclesiales, operadores de paz.
• Religiosos, religiosas, laicos comprometidos.
• Estudiantes de pregrado o profesionales de Educación y Ciencias Sociales, Humanas o Eclesiales.
• Docentes y directivas escolares.
• Miembros de las organizaciones que hacen parte de la Comunidad de Práctica Caminando Hacia la Paz
• Docentes, estudiantes y egresados UCN, especialmente de las Facultades de Humanidades y Ciencias Eclesiales (programas Psicología, Teología, Filosofía) y de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales (programas Trabajo Social, las diversas Licenciaturas, Derecho y Ciencias Políticas y Comunicación Digital)
• Otros estudiantes de educación superior o profesionales interesados en la temática.

El proceso formativo está diseñado para que los estudiantes logren las competencias propuestas en el diplomado, las cuales giran en torno a dos elementos de competencia, cada uno de ellos con criterios de desempeño específicos. Dentro de estos, se ha creado una serie de actividades y recursos que facilitarán el aprendizaje del estudiante, basados en el desarrollo y presentación de evidencias, que serán evaluadas por el docente para determinar si se alcanza la competencia.

El diplomado internacional contará con la participación de reconocidos invitados internacionales y docentes de la UCN, con los cuales se realizarán encuentros sincrónicos, 2 días a la semana, en el horario de 7:00 pm a 8:30 pm hora colombiana.

Adicionalmente, se cuenta con una plataforma que brinda unas herramientas que permiten la presentación de los contenidos, la interacción, la entrega de evidencias y la verificación de las competencias alcanzadas. El objetivo principal de todo ello es lograr que el(la) estudiante pueda tener un desempeño personal y profesional óptimo en el desarrollo de las actividades propuestas en el diplomado.

Para obtener el certificado de finalización del diplomado, es necesario realizar, como mínimo, el 80% en las actividades evaluativas propuestas.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.

El Diplomado en Intervención con Familia, Infancia y Adolescencia es una iniciativa del programa Trabajo Social de la Fundación Universitaria Católica del Norte, que pretende actualizar y brindar conocimientos teóricos, conceptuales, metodológicos y legales en el campo de la intervención familiar, de la infancia y la adolescencia, como respuesta a las necesidades que surgen en estas etapas evolutivas que han concentrado la mayor preocupación en el desarrollo de las personas.

En este sentido, Montejo (2017) declara que la infancia se enmarca entre el nacimiento y los doce años, donde se inicia la adolescencia para concluir a los dieciocho años. Por tanto, la conjugación infancia-adolescencia hace referencia al grupo comprendido entre cero y dieciocho años incompletos, personas a las que genéricamente suele llamarse niños a tenor del artículo primero de la Convención sobre los Derechos del Niño.

También la familia, como el lugar que acompaña la infancia y adolescencia, es uno de los temas que se abordan en este diplomado. Lo anterior permite evidenciar la necesidad del estudio de la familia, infancia y adolescencia, aportar en el análisis y la discusión en torno a esto, y sumar a la construcción de una sociedad que favorezca el desarrollo de las infancias y adolescencias en Colombia.

• Unidad 1: Intervención social

  • Tema 1. Contexto y realidad
  • Tema 2. ¿Qué es intervención social?
  • Tema 3. Enfoques para la intervención: interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar
  • Tema 4. Técnicas para la intervención social

• Unidad 2: Intervención con familia

  • Tema 1. Fundamentos de la familia
  • Tema 2. Contexto sociocultural de la familia
  • Tema 3. Modelos de intervención con familias
  • Tema 4. Técnicas de intervención con familias

• Unidad 3: Intervención con infancia y adolescencia

  • Tema 1. La infancia y la adolescencia en contextos contemporáneos
  • Tema 2. Derechos de niños, niñas y adolescentes
  • Tema 3. Modelos de autoridad y pautas de crianza
  • Tema 4. Técnicas de intervención con infancia y adolescencia

Estudiantes de pregrado de áreas sociales que estén interesados en conocer acerca de la intervención en familia, infancia y adolescencia.

El proceso formativo del Diplomado en Intervención con Familia, Infancia y Adolescencia está diseñado para que los estudiantes logren los objetivos propuestos, los cuales giran en torno a tres unidades. Dentro de estas, se definieron unos temas y recursos que facilitarán el aprendizaje del estudiante, basados en el desarrollo y presentación de evidencias que serán desarrolladas de manera autónoma por el estudiante.

En este sentido, el modelo de aprendizaje toma al estudiante como el centro del proceso, en tanto que de su disciplina y dedicación dependerá el éxito de este. No obstante, contará con un acompañamiento docente en plataforma, quien será guía y facilitador.

Adicional a esto, se cuenta con una plataforma que brinda las herramientas óptimas para la presentación de los contenidos, la interacción, la entrega de evidencias y la verificación de los aprendizajes alcanzados. El objetivo principal de todo ello es lograr que el estudiante pueda tener un desempeño personal y profesional óptimo en el desarrollo de las actividades propuestas en cada unidad.

El compromiso del estudiante y su respuesta frente a la metodología son factores definitivos para lograr asimilar los contenidos teóricos y prácticos y cumplir a cabalidad con los ejercicios, talleres y demás tareas previstas, además de la construcción de las evidencias de conocimiento, de aprendizaje, de desempeño y de producto que se le solicitarán como parte de su proceso formativo.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea.
• Equipo de cómputo o elementos tecnológicos que le permitan la formación virtual.

La ruta de aprendizaje nos presenta las tres unidades que integran el diplomado, las cuales son Intervención Social, Intervención con Familia y la Intervención con Infancia y Adolescencia. En la primera se abordan la lectura del contexto y la realidad, los enfoques interdisciplinar, multidisciplinar y transdisciplinar, y algunas técnicas para la intervención social; en el segundo se explican los fundamentos de la familia y los modelos y técnicas de intervención con familia; y en el tercero, se hace una caracterización de la infancia y la adolescencia en la actualidad y se revisan algunas técnicas de intervención con infancia y adolescencia.

La gestión de las instituciones educativas contempla la educación inclusiva como reto para la educación del siglo XXI, que si bien tiene como base el reconocimiento de los estudiantes con discapacidad –en armonía con la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad (ONU, 2006)-, deberá caminar progresivamente hacia el propósito mayor, contemplado en los objetivos del desarrollo sostenible: la educación para todos y todas.

En el desarrollo del diplomado, se realizará la revisión de los recursos de profundización y lectura crítica del contenido, por lo que se recomienda la participación en los foros, análisis de los contenidos y su aplicación, a través de actividades prácticas y participación activa en encuentros sincrónicos.

Objetivo general

Acompañar la toma de consciencia de todos los agentes educativos frente a las transformaciones institucionales que se deben dar progresivamente para incorporar los principios de la educación inclusiva a todas las gestiones institucionales.

Objetivos específicos

• Conceptualizar el marco normativo nacional e internacional que da sustento a la educación inclusiva.
• Abordar las bases conceptuales y pedagógicas de la educación inclusiva, teniendo como base el Decreto 1421 de 2017.
• Dar a conocer las herramientas del decreto 1421 para hacer realidad la transformación institucional hacia la inclusión.

• Marco normativo de la Educación Inclusiva: Lleva a reconocer el trasegar histórico de la educación inclusiva, y el marco normativo y jurídico a nivel nacional e internacional, como bases para la aplicación de la inclusión en las instituciones educativas.
• Bases conceptuales y pedagógicas del decreto 1421 de 2017: Permite identificar las herramientas que entrega el MEN para la atención de estudiantes con discapacidad, teniendo en cuenta el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y los Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR).
• Transformación institucional hacia la educación inclusiva: Apropiación de las herramientas que pueden ser aplicadas para transformar el Proyecto Educativo Institucional y el Sistema de Evaluación Institucional, incorporando los elementos de la educación inclusiva.

Personas interesadas en incorporar los principios de la educación inclusiva a todas las gestiones y procesos educativos

La metodología para desarrollar la formación se basa en el modelo virtual de aprendizaje experiencial, el cual contempla la construcción del conocimiento desde la vivencia del saber y del ser, para lograr una aprehensión, comprensión, metacognición y significación de los conceptos abordados.

Metodología 100% virtual, mediado por plataforma de aprendizaje y acompañamiento docente a través de algunos encuentros sincrónicos programados directamente por el docente y notificados con previo aviso.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

Personas mayores de edad, bachilleres con experiencia o interés en temas de educación inclusiva

El diplomado tiene como propósito fundamentar la formación clínica del psicólogo, a partir de la comprensión y reflexión de las bases teóricas, y aplicación de las estrategias que orientan la intervención en el campo clínico, en sus diferentes escenarios y modalidades. El profesional de la psicología, y el estudiante que realiza sus prácticas psicológicas, con frecuencia son llamados a desempeñarse en el campo de la psicología clínica en diferentes escenarios y modalidades, lo que hace necesario que cuente con los elementos conceptuales y técnicos para intervenir como psicólogo clínico. En este sentido, este curso aporta y refuerza las bases teóricas y técnicas que sustentan esta área del quehacer psicológico.

• Unidad 1: Investigar e interpretar aspectos relacionados con la salud, enfermedad y saludmental.

  Temas de la unidad:

  • La clínica en Psicología: orígenes y conceptualización.
  • Modelos y perspectivas en psicología clínica.
  • Lo normal y patológico en psicología.

• Unidad 2: Apoyar las funciones del psicólogo clínico en las diversas instituciones.

  Temas de la unidad:

  • El rol del psicólogo clínico.
  • Juicio y razonamiento clínico en psicología
  • Normatividad y ética en psicología clínica.

• Unidad 3: Aplica estrategias para la intervención, evaluación y diagnóstico.

  Temas de la unidad:

  • Modalidades de intervención en psicología clínica.
  • Establecimiento del diagnóstico.
  • Competencias clínicas en psicología.

• Unidad 4: Aplicar la intervención terapéutica con niños y adolescentes.

  Temas de la unidad:

  • Estrategias de evaluación con niños y adolescentes.
  • Estrategias de intervención con niños y adolescentes.
  • Devolución e informe clínico.

• Unidad 5: Aplicar la intervención terapéutica con adultos.

  Temas de la unidad:

  • Técnicas de intervención con adultos/pacientes difíciles.
  • Fundamentos de la intervención clínica con grupos.
  • Fundamentos de la intervención clínica con parejas.
  • Fundamentos de la intervención clínica con familias.

Estudiantes de psicología de 4to semestre en adelante. Diplomado homologable por el curso de psicología clínica, para hacer efectivo dicho trámite se debe consultar la normatividad que al respecto tiene cada Institución de Educación Superior.

Formación 100% virtual que le permite al estudiante desarrollar el Diplomado con mayor autonomía. Realización de encuentros sincrónicos por parte del docente en tiempo real. Asesoría permanente y disposición del docente para resolver dudas e inquietudes sobre las temáticas abordadas en el diplomado.

Metodología 100% virtual, mediado por plataforma de aprendizaje y acompañamiento docente a través de algunos encuentros sincrónicos programados directamente por el docente y notificados con previo aviso.

La nota aprobatoria del diplomado será de tres punto cinco (3.5) sobre una escala de 1 a 5. Al lograr esta nota la Fundación Universitaria Católica del Norte expedirá constancia de aprobación.

• Inscripción en línea.
• Copia de la consignación.
• Copia del documento de identidad.

• Investigar e interpretar las bases conceptuales de la psicología clínica.
• Aplicar estrategias para la intervención, evaluación y diagnóstico.
• Gestionar información relacionada con los procesos terapéuticas.