La Revista Virtual Universidad Católica del Norte incluida en Dardo
2 mayo 2022
En aras de mejorar su visibilidad, la Revista Virtual Universidad Católica del Norte, desde el Centro de Investigaciones e Innovación, se ha postulado a diferentes bases de datos y directorios, tanto en el orden nacional como internacional.
En este orden de ideas, y como resultado de dicho proceso, la Revista fue incluida en «Dardo», una red colombiana de revistas científicas de acceso abierto (Open Access), cuyo objetivo es: difundir las publicaciones seriadas y ofrecer a los investigadores información precisa y confiable sobre a dónde enviar sus manuscritos.
Así las cosas, Dardo es una herramienta que sirve a los autores para tomar la decisión sobre a qué revistas pueden enviar sus manuscritos; además, los editores tendrán la posibilidad de promocionar sus publicaciones, anunciar las convocatorias a publicar y obtener datos sobre el uso de su información por parte de los usuarios.
Es un logro importante para la publicación, y para la Fundación Universitaria Católica del Norte, en tanto con ello se sigue posicionando la Revista por sus procesos de calidad y su compromiso con la socialización del conocimiento.
Publicado el No. 66 de la Revista Virtual Universidad Católica del Norte
2 mayo 2022
Desde el Centro de Investigaciones e Innovación, de la Fundación Universitaria Católica del Norte, se informa que ya se encuentra disponible, en el portal de la Revista Virtual Universidad Católica del Norte (https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/issue/view/100) el No. 66, correspondiente al cuatrimestre Mayo-Agosto, 2022.
En este espacio podrán encontrar once (11) contribuciones de investigadores representantes de las siguientes instituciones: Universidad Pontificia Bolivariana, Universidad de Nariño, Universidad Católica Luis Amigó, Universidad de Manizales, Fundación Universitaria Católica del Norte, Instituto Tecnológico Metropolitano, Institución Universitaria Escolme, Institución Universitaria Marco Fidel Suárez, Corporación Universitaria Americana, Corporación Universitaria Remington y Secretaría de Educación de Antioquia. Además, se presentan artículos de autores internacionales, provenientes de: Universidad Católica del Norte (Chile), Universidad de Sevilla (España), Universidad Camilo José Cela (España) y Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI) (México).
Tabla de contenido
E-learning y personas mayores: una nueva brecha digital Patricio E. Ramírez-Correa
Comunidades de aprendizaje: Desarrollo de materiales didácticos a través de los grupos interactivos Rosario Ordóñez-Sierra y Miriam Ferrón-Gómez
Deserción en la población estudiantil universitaria durante la pandemia, una mirada cualitativa Lisbeth Thania Michel Chalpartar Nasner, Angélica María Fernández Guzmán, Sonia Betancourth Zambrano y Yamile Andrea Gómez Delgado
Pautas de crianza relacionadas con el comportamiento ambiental responsable en familias de zonas rurales del municipio de Ebéjico Yuliana Castrillón Martínez y Marta Elena Gonzalez Gil
Funcionamiento ejecutivo en un grupo de preescolares de una institución educativa privada de la ciudad de Cali (Colombia): un estudio descriptivo Andrés Camilo Delgado Reyes, Manuela Arismendy Restrepo, Jessica Valeria Sánchez López y Lorena Aguirre Aldana
Factores determinantes para conocer el nivel de adopción de la población joven sobre sistemas de navegación para carros Paula Andrea Rodríguez-Correa, María Camila Bermeo-Giraldo, Olga-Vélez Bernal y Francisco Javier Arias Vargas
Análisis del control interno en las instituciones de educación superior privadas del Valle de Aburrá-Antioquia Daniel Alberto Grajales-Gaviria, Yudy Elena Giraldo Pérez, Orlando Carmelo Castellanos Polo y Jonathan Cano Bedoya
El currículum en la formación universitaria docente: aportes para un análisis crítico Gustavo Toledo Lara
Propuesta para la clasificación de los objetos virtuales de aprendizaje interactivos Roberto Carlos Guevara Calume, Carlos Eduardo Uc Ríos y Yuli Gabriela Yarce Marín
Bienestar humano: Trascender el síntoma desde el humanismo y el psicoanálisis Ara Mercedes Cerquera Córdoba, Andrea Katherine Moreno Salgado y Ricardo Andrés Lizarazo Jácome
¿Interesa el amor a la filosofía? A propósito de una reflexión posible Gloria María López Arboleda y Samir Ahmed Dasuky Quiceno
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Puedes pedir tu crédito de ICETEX para estudiar en el segundo semestre de 2022 hasta el 16 de septiembre
25 abril 2022
Con nuevos beneficios producto del proceso de transformación, ICETEX abre a partir del 18 de abril y hasta el próximo 16 de septiembre la convocatoria de créditos educativos para financiar estudios de pregrado en el país y posgrado, dentro y fuera Colombia, así como estudios en idiomas, investigación y pasantías en el exterior, en el segundo semestre de este año.
La convocatoria 2022-2 contempla medidas como la reducción histórica de tasa de interés para los jóvenes que no cuenten con subsidios, la cual no superará el IPC + 7,5% durante este año. Igualmente, esta oferta de financiación dispone de opciones que son una realidad, como el acceso a crédito sin obligatoriedad de presentar un deudor solidario y líneas de crédito que se ajustan a las necesidades económicas de los jóvenes.
El crédito educativo contempla beneficios especiales para población priorizada por su condición de vulnerabilidad, como el otorgamiento de subsidio a la tasa de interés y subsidio de sostenimiento, así como la condonación del 25% del crédito por el mérito de graduación.
El acceso a esta gama de oportunidades y todos los trámites ofrecidos a través del ICETEX, se realizan de manera directa y sin ningún tipo de intermediario, a través del sitio web de la entidad: www.icetex.gov.co
Para el trámite de estudio y legalización del crédito, los aspirantes deben diligenciar el formulario de solicitud en: https://portal.icetex.gov.co/Portal/Home/HomeEstudiante/creditos-tu-eliges luego se procederá al cargue de documentos exigidos y, después de una verificación por parte de ICETEX, pasará a estudio de crédito y, si cumple requisitos, entrará a aprobación y posterior legalización.
Créditos de largo plazo con subsidios
En la convocatoria para segundo semestre 2022, nuevos estudiantes priorizados por condiciones de vulnerabilidad podrán acceder a créditos largo plazo con subsidios de tasa de interés y subsidio semestral de sostenimiento. La adjudicación se hará de forma priorizada y bajo el cumplimiento de requisitos verificables como pertenecer a estratos 1,2 o 3, Sisbén IV, cortes A, B, C hasta C7, pruebas Saber 11 o encontrase en registros de discapacidad del Ministerio de Salud y Protección Social o registrados en bases de datos del Ministerio del Interior para el caso de comunidades con protección constitucional.
Líneas de crédito de largo, mediano y corto plazo
El crédito educativo de ICETEX cuenta con diferentes opciones y líneas especiales que permiten al estudiante que ingresará por primera vez o al que ya está matriculado en un programa de educación superior, elegir el plazo y el porcentaje del crédito que puede pagar durante su época de estudios o después de la graduación: pago del 0%, 25%, 30%, 40%, 60% o 100% del crédito otorgado durante la época de estudios y reembolso del porcentaje restante al terminar los mismos.
La oferta para estudios de pregrado también contempla líneas especiales para población de zonas priorizadas por sus condiciones geográficas, económicas o sociales. Una de ellas es ‘Más colombiano que nunca’, dirigida a población con SISBEN cuyo núcleo familiar pertenezca a los departamentos de: Amazonas, Arauca, Cauca, Cesar, Caquetá, Chocó, Distrito Portuario de Buenaventura, Guainía, Guaviare, La Guajira, Nariño, Norte de Santander, Putumayo, San Andrés y Providencia, Vaupés y Vichada.
Miembros de comunidades con especial Protección Constitucional (indígenas, personas pertenecientes a Red Unidos, víctimas del conflicto armado, reintegrados o personas con discapacidad), pueden reembolsar la totalidad del crédito otorgado luego de finalizar sus estudios y además podrán acceder a la condonación del 25% del crédito por graduación al cumplir los requisitos de vulnerabilidad establecidos.
También existen líneas especiales como Volvamos a Clase, que permite a estudiantes que abandonaron sus estudios de educación superior regresar a clase; Pilo Paga Rezagado para que los usuarios del Programa Ser Pilo Paga que lo necesitan para poder graduarse, y la línea especial Talento Mi Territorio que prioriza a los estudiantes de Buenaventura, entre otras.
Múltiples opciones para posgrado en el país o en el exterior
Para posgrado en el país los estudiantes pueden pagar el 20% del crédito durante sus estudios y reembolsar el porcentaje restante al finalizar. Quienes realizan estudios de especialización en Medicina en Colombia pueden pagar la totalidad del crédito después de su graduación.
Para créditos de posgrado en el exterior, los estudiantes pagan la totalidad del crédito luego de culminar el programa académico. Esta característica de financiación también está disponible para las demás líneas de estudios en el exterior: créditos para sostenimiento, complemento de beca, perfeccionamiento en idiomas, pasantías y programas de investigación e intercambio educativo.
Acceso a créditos sin deudor solidario
Como parte del resultado de este proceso de cambio la entidad flexibilizó, automatizó y mejoró las condiciones para el otorgamiento de sus servicios. Para obtener un crédito, hoy los jóvenes ya no deben presentar obligatoriamente a una persona natural como codeudor. Hoy cuentan con tres mecanismos diferentes: (1) otorgamiento sin codeudor a través de estudio de riesgo, (2) con el respaldo de las IES quienes hacen de codeudor, (3) con el respaldo del fondo de garantías codeudor.
Autoridades intensificarán operativos de sensibilización y control de tráfico de flora y fauna en Semana Santa
7 abril 2022
La Católica del Norte pertenece al Comité Interinstitucional de Flora y Fauna de Antioquia – CIFFA, y cada año, por época de Semana Santa, acompaña las iniciativas que desde allí se generan.
Obispos de Colombia al Papa: La paz ahora no es un propósito nacional
28 marzo 2022
«Vinimos a compartirle al Santo Padre los grandes dolores y desafíos de Colombia». Así lo expresaron los obispos de la presidencia de la Conferencia episcopal de Colombia a Vatican News, tras la audiencia de este jueves, 24 de marzo, con el Papa Francisco.
Y es que no se puede hablar de Colombia sin hablar de reconciliación y de paz, de los más de 50 años de conflictos armados, de narcotráfico, desplazamientos forzados, inequidad y muerte, pero tampoco se pueden ignorar las riquezas de un pueblo que van desde su cultura hasta una profesión de fe, mayoritariamente católica, y que no abandona la esperanza y lucha por una mejor calidad de vida y dignidad humana.
Todos estos han sido temas tratados en los 40 minutos que duró el encuentro del Pontífice con monseñor Luis José Rueda Aparicio, arzobispo de Bogotá y presidente de la Conferencia episcopal de Colombia (CEC); el vicepresidente, monseñor Omar Sánchez Cubillos, arzobispo de Popayán, y monseñor Luis Alí Herrera, auxiliar de Bogotá y secretario de la CEC. Una conversación «abierta, serena y sincera» coincidieron los prelados donde se habló de evangelización y sinodalidad y la difícil realidad nacional con sus luces y sombras.
La razón de ser de la Iglesia
«Es una oportunidad maravillosa poder encontrarnos con el Santo Padre para hablar de lo central, de la razón de ser de la Iglesia católica en todo el mundo, que es la evangelización», comenta monseñor Rueda, al destacar que el proceso sinodal, el espíritu sinodal, ha sido el primer tema tratado con Francisco. En especial, los obispos colombianos agradecieron la clave que el Pontífice ha propuesto a la Iglesia para «tratar de entendernos primero como pueblo de Dios y luego, como pueblo de Dios en camino».
En este sentido, el arzobispo de Bogotá confirmó que el camino sinodal ha sido asumido en cada una de las jurisdicciones eclesiásticas, donde se ha realizado una profunda consulta sinodal y se ha podido dialogar con distintos sectores humanos, las academias, los líderes sociales, los indígenas, los afroamericanos, niños, jóvenes y movimientos apostólicos. Sin embargo, el prelado insistió en la necesidad de que el Sínodo y la sinodalidad no se conviertan en una frase, sino en «una actitud, una manera de ser Iglesia, una manera de ser pueblo de Dios».
La importancia de la I Asamblea Eclesial Latinoamericana, en noviembre, que ha avanzado paralelamente con el camino sinodal, también fue tema de conversación con el Pontífice. Y al respecto, el presidente de la CEC destacó que «desde hace muchos años, motivados por el CELAM (Consejo episcopal latinoamericano) y por el Concilio Vaticano II, la Iglesia latinoamericana «ha aprendido a ser pueblo de Dios y en esto llevamos un avance y sensibilidad mayor de sinodalidad», agregó, con respeto a otras iglesias.
Inequidad y pobreza escandalosas
«Por supuesto que Colombia tiene avances, tiene cosas positivas, ha hecho evoluciones en todos los campos incluso, en lo social, hay un gran sentido de solidaridad, por ejemplo, con la cuestión de la migración, pero tenemos grandes dolores, grandes desafíos que compartimos con el Santo Padre». Éstas las palabras de monseñor Sánchez, al dividir estos retos en tres grandes grupos: la inequidad, la pobreza y la ilegalidad.
El «abismo enorme» en temas de inequidad y pobreza en Colombia fue ilustrado por el arzobispo de Popayán con cifras: Cerca de 7 millones de personas viven en pobreza absoluta y 21 millones de personas, según las últimas estadísticas, pasan hambre: «En la grande plataforma económica que tiene el país, no se logra integrar a tantos pobres. Hay una pobreza muy distante de los grandes capitales, y eso escandaliza, esa brecha duele y la compartimos con el Santo Padre».
En este contexto, el vicepresidente de la CEC subrayó que esta situación ha provocado reclamaciones sociales, de derechos sociales, por parte de esa pobreza que «ya no guarda silencio» y que se ha traducido en manifestaciones, paros, y protestas que son la expresión del «dolor que está en la estructura del país».
Narcotráfico, insurgencia e ilegalidad
El tema de la ilegalidad y también de «esa legalidad» que, de alguna manera, se mueve a partir de la ilegalidad, la producción de coca y de otros cultivos de uso ilícito y su consecuencia directa, el narcotráfico, también fueron tocados en el encuentro con Francisco.
«Colombia está atrapada en una herradura», explica monseñor Sánchez al hablar de los territorios que en Colombia engloban el negocio del cultivo, el tráfico y la violencia armada por su dominio y control. «Ahí, la maquinaria de guerra se fortalece con esos capitales y, por supuesto, ahí también hay muchas víctimas, hay reclutamiento forzado, ahí hay temas muy graves de asesinatos por temas políticos, por temas de Derechos Humanos, por temas de reclamación de territorios, temas ambientales, en fin, digamos que esa es una amenaza muy grande para el país.
Violencia: Una pandemia que no quiere irse de Colombia
«La apuesta de paz en el país se ha ido a la sombra, ha bajado en el marco de interés nacional, nos hemos resignado al conflicto». Con estas palabras describe el arzobispo de Popayán el tema de la reconciliación y la paz que tanto preocupa al Papa Francisco. Tras hablar de los acuerdos de desmovilización de una de las guerrillas (FARC) en La Habana, el prelado colombiano, afirma que sus débiles resultados han impedido un «verdadero clima de paz», que «lo haya saboreado la sociedad civil y lo haya valorado como para querer continuar en esa batalla.
«Digamos que la paz ahora no es un propósito nacional. Digamos que los colombianos, los grupos que lideran lo político, no consideran que la paz sea una variable determinante», enfatizó el arzobispo de Popayán, no sin antes manifestar que espera que las «nuevas contiendas electorales le den un poco más de proyección a estos grandes temas».
Se acerca la beatificación de la Madre Berenice
Monseñor Luis Manuel Alí Herrera, obispo auxiliar de la arquidiócesis de Bogotá y secretario general de la CEC comentó a Vatican News los diversos encuentros que ha tenido la presidencia de la CEC en su paso por los dicasterios de la Santa Sede. En particular, mencionó la visita a Propaganda Fide, con el cardenal Luis Antonio Tagle, a quien presentaron la situación de los nueve vicariatos apostólicos del país y de algunas diócesis que, a pesar de ser territorios muy pobres, «hacen un trabajo evangelizador y misionero muy importante». De igual manera, la Comisión para América Latina y la Congregación para la Causa de los Santos, fueron también dos importantes visitas.
«Hicimos como una lista de nuestros datos y de todas aquellas personas que están en proceso de beatificación y de canonización. La próxima será la madre Berenice, una mujer muy santa que hizo un trabajo apostólico hermoso y es la madre de todas las Hermanas de la Anunciación que, en Colombia y en tantas regiones de Latinoamérica, tienen una extensión evangelizadora muy importante».
Fuente: Vaticannews
Renovación y pago de matrícula para el semestre 2022-1 bloque 2
28 marzo 2022
Apreciado estudiante, le invitamos a tener en cuenta los siguientes aspectos:
La Fundación Universitaria Católica del Norte da apertura a la matrícula y adición de cursos para el bloque 2 del semestre 1 de 2022, por lo tanto, le invita a tener en cuenta la siguiente información:
Efectuar el registro y pago de cursos a través del vortal academusoft entre el 28 de marzo y el 21 de abril de 2022
Inicio de clases: 25 de abril de 2022
Le invitamos a tener en cuenta los siguientes aspectos:
La renovación de matrícula permite elegir las asignaturas para el semestre o bloque académico, máximo 22 créditos por semestre.
El semestre está organizado en dos periodos académicos: Bloque 1 y Bloque 2; así, entonces, las materias son codificadas con B1 o B2 +, con una duración de 8 semanas cada uno, para que sean fáciles de identificar al momento de realizar la matrícula en línea; igualmente encontrará asignaturas codificadas con la letra S, lo que traduce Semestral y tendrá una duración de 16 semanas.
Para matricular las electivas y optativas, debe ingresar al ícono denominado: “Matricular Banco de Electivas” y allí selecciona la electiva que desea registrar.
Para el programa de Psicología deberá seleccionar sus prácticas y trabajo de grado con el fin de elegir el enfoque “cognitivo, dinámico o humanista”; es importante que si va a matricular la practica 1 de psicología debe ser en el campo clínico y de la salud. Finalmente, dé clic en registrar.
El ícono: Consultar liquidación, le mostrará el total liquidado y valor a pagar. Si al conocer el valor desea hacer cambios de materias, puede dar clic en la opción: Atrás y eliminar o agregar más asignaturas.
El ícono: Generar liquidación, se genera cuando esté seguro de la matrícula que realizó y el costo que tiene para que el sistema le arroje la liquidación que deberá llevar al Banco o pagar en línea.
Se deberá cancelar el valor de la matrícula utilizando el código de barras de la liquidación o realizando el pago en línea por el mismo sistema Vortal-Academusoft.
Una vez generado el comprobante de pago NO podrá realizar cambio alguno, pero en caso de que lo requiera deberá comunicarse con el área de Experiencia Estudiantil, a través del PBX 605 15 35 – opción 1, 2, o por la mesa de servicio CAVI, o a línea de WhatsApp 310 845 44 73 para que gestione una reliquidación de matrícula, bien sea académica o financiera.
Si usted canceló con código de barras o canceló en línea, no es necesario que relacione el comprobante de pago por medio de la mesa de servicio, en este caso le sugerimos verificar el estado de su liquidación a través del Vortal Academusoft. Si pasadas 24 horas su liquidación aún aparece en estado «Pendiente» envíe el respectivo comprobante por la mesa de servicios CAVI a fin de legalizar su matrícula.
Teniendo en cuenta estas indicaciones usted puede asegurar su matrícula exitosa y el desarrollo positivo de su vida académica.
Grupo de Investigación Cibereducación, 20 años contribuyendo a la educación virtual con sentido humano
25 marzo 2022
El progreso en cada una de las etapas de la humanidad ha estado marcado por la evolución de los campos científicos y sociales. Y es precisamente, ahí donde ha jugado un papel protagónico el binomio: internet y tecnologías de la información y la comunicación en la evolución social y material de la especie humana. No obstante, la educación es un proceso que influye en nuestro desarrollo personal e intelectual. Al igual que nosotros, la educación a través del tiempo también ha evolucionado en su hacer, así como las formas de aprender y los espacios para aprender. También los medios utilizados para la enseñanza se han transformado y resignificado con la necesidad y los retos propuestos a través del tiempo. Es claro entonces, que la integración de las TIC con la internet ha dado paso a nuevas maneras de aprendizaje y ha permitido la creación de diferentes herramientas, las cuales han incidido en la manera en que usualmente recibíamos la educación. Por esta razón podríamos hablar de los aportes a la educación de Cibereducación, teniendo en cuenta que el grupo nace en el 2001 cuando apenas en Colombia la educación virtual surgía y la investigación en este campo aún tenía mucho camino por recorrer y explorar.
Al respecto, Nelson Darío Roldán López, líder del grupo de investigación de Cibereducación y docente investigador de la Fundación Universitaria Católica del Norte, conversó, con este servidor, Andrés Cuartas, sobre los 20 años del grupo de investigación en Cibereducación al servicio de la comunidad y su contribución a la institución en estos 25 años de servicio educativo con sentido humano.
Andrés Cuartas: ¿Qué implicaciones ha tenido en el proceso educativo, las tecnologías de la información y la comunicación para la consolidación de la educación virtual?
Nelson Roldán: Una de las incidencias de las tecnologías de la información y comunicación en la educación, particularmente en el contexto de la Católica del Norte, es que esta institución de educación superior lleva la educación a aquellos espacios donde se encuentra el estudiante mediante estas tecnologías. Con ello se da la posibilidad de acompañar el proyecto de vida del estudiante, que de alguna otra forma no pudo desarrollar su proyecto de formación profesional de manera habitual. También se da que estas tecnologías adquieren un uso edu-comunicativo. Me refiero a que estas tecnologías nos retan a investigar, dándole un uso a las mismas en un contexto de enseñanza y aprendizaje que de alguna manera es el objeto de estudio del modelo educativo virtual.
Andrés Cuartas: ¿Qué relación se observa entre el potencial educativo mediado por la virtualidad y el modelo presencial de aulas de clase?
Nelson Roldán: Desde la experiencia del grupo de investigación Cibereducación se ha identificado que estas tecnologías de la información y la comunicación son herramientas que permiten llevar la universidad a donde se encuentra el estudiante, esto es un diferencial, un valor que tiene el modelo educativo mediado por las TIC y en el cual la Católica del Norte es pionera. Esta es una metodología a distancia y por lo tanto es una diferencia sustancial con el modelo educativo presencial. Adicionalmente, se resalta que en este modelo no sólo son las tecnologías las protagonistas del modelo, sino también la interacción docente-estudiante y todo lo que se genera a través de estas, como lo son el conocimiento, objeto de estudio y, sobre todo algo muy importante, que potencializa el enfoque pedagógico de la Católica del Norte y, por supuesto, al grupo de Cibereducación y los procesos formativos de la institución. Y es que el estudiante tome conciencia que el modelo educativo virtual no es consumo de enciclopedia, sino la aplicación del aprendizaje en contextos reales. Por eso, al estudiante se le reta a que salga de la virtualidad con ese cúmulo de conocimientos y conceptos adquiridos y empiece a relacionarlos con sus realidades, sus vivencias, sus problemas. Cuando se da ese relacionamiento estamos potenciado el modelo educativo virtual. Puesto que el estudiante en ese contexto estará en capacidad de vivir y proponer soluciones a los diferentes planteamientos que se le presenten. De este modo, se está fomentando el modelo educativo virtual y, finalmente, se logra potenciar el modelo educativo de la virtualidad. Todo este proceso ha sido el acervo investigativo del grupo de cibereducación en estas dos décadas de función investigativa.
Andrés Cuartas: Desde el trabajo investigativo del grupo de Cibereducación ¿cuál ha sido el aporte en materia de conocimiento a los diferentes currículos y programas académicos de la Fundación Universitaria Católica del Norte en estos 25 años de servicio educativo? Recordemos que la institución está celebrando su 25 aniversario.
Nelson Roldán: El grupo Cibereducación en sus dos décadas de funcionamiento ha sido aportante a los procesos educativos de la Católica del Norte. Parte de este aporte ha sido la construcción del marco conceptual de lo que es la educación en su modelo virtual. El grupo fue el primero que tuvo la institución, se creó en el año 2001, y su objeto ha sido el proceso educativo dado en ambientes virtuales de aprendizaje mediados por las tecnologías de la información y la comunicación. Puntualmente ha sido un aporte vital para todos los procesos educativos de la institución. Por ejemplo, la solicitud de registros calificados de nuevos programas, la construcción de modelos pedagógicos para los diferentes currículos de la Católica del Norte. Pero no solo este trabajo investigativo es a nivel interno, sino que también la institución y el grupo como tal ha servido para irradiar a otras instituciones del país y a toda esta ola creciente de este modelo de educación virtual. Esto en materia de acompañamiento a otras instituciones de educación a partir de su experiencia en la educación virtual.
Todo esto tiene un común denominador y es que la institución investiga desde su experiencia, a fin de potenciar y generar conocimiento desde la práctica que ha tenido en la aplicación del modelo de educación virtual. En este sentido, el grupo ha aportado a la identidad institucional de manera significativa como cimentar las bases del marco conceptual para la educación virtual que esta al alcance de cualquier persona, de cualquier usuario. De hecho, se han publicado libros, capítulos de libros, artículos en revistas indexadas, revistas académicas, y algo muy importante, es que los resultados de las investigaciones permean el currículo, lo que quiere decir, que, de alguna manera, el proceso investigativo actualiza los planes de estudio de la Católica del Norte, cumpliéndose lo que está escrito en el Proyecto Institucional y Pedagógico, aprobado en 2015, que la investigación es fundante del currículo.
Andrés Cuartas: ¿De qué forma los lineamientos institucionales orientan al grupo de Cibereducación de la Fundación Universitaria Católica del Norte?
Nelson Roldán: La institución tiene unos estatutos, unas políticas que ayudan a regular su funcionamiento y a seguir un horizonte. Esos lineamientos institucionales, por lo tanto, son declaraciones superiores de los que la Católica del Norte considera como su identidad institucional. En ese orden de ideas, el grupo Cibereducación cumple con ese mandato en materia de lo que le compete, que es aportar a la función sustantiva de la investigación para que la institución se renueve a partir de prácticas investigativas que, por lo general, se dan en el desarrollo de propuestas de investigación, en la formación de investigación de los estudiantes en los semilleros de investigación. Estas son apuestas qué desde el grupo se dan para el cumplimiento de los lineamientos institucionales.
Andrés Cuartas: Doctor Roldán, conocemos su gran trayectoria académica, y queremos saber ¿cómo comenzó usted en este universo de la investigación? Y una segunda pregunta en este sentido ¿cuál sería su recomendación para estas generaciones que están por comenzar el camino de la investigación en la educación superior?
Nelson Roldán: La primera pregunta es importante y compleja a la vez de resolver. Básicamente, empecé en este medio de la investigación formulándome preguntas sobre ciertos tópicos o realidades de la vida. Eso me detonó un cúmulo de realidades y de problemas que necesitan resolverse a través de métodos o de metodologías que son avaladas por comunidades científicas, esto sería como un primer paso, cuestionándome y haciéndome preguntas.
En cuanto a la segunda pregunta, una recomendación inicial que se me ocurre para quienes inician en estos procesos investigativos es la siguiente: la investigación no es el futuro de los estudiantes, es el presente, porque el estudiante que tiene la habilidad de investigar encontrará en su desempeño amplias oportunidades, puesto que investiga, propone e innova. A su vez, es importante que las personas que quieran iniciar en este universo de la investigación lo hagan desde la actitud, desde la apertura, de manera que, esto les permita fortalecer todas las habilidades investigativas en su desempeño profesional y a su vez fortalezcan las habilidades comunicativas, particularmente, la lectura, la escritura y expresión. Las cuales contribuyen al buen desempeño de su labor, finalmente capacitarse para mantenerse actualizado.
Andrés Cuartas: ¿Cual seria su concejo para todos aquellos estudiantes que quisieran llegar a tan laureada posición?
Nelson Roldán: El concejo para todos aquellos estudiantes que quieren realizar su proyecto académico como lo mocioné anteriormente, radica en la actitud del estudiante frente a la investigación como actividad, este sería el punto inicial. Es muy importante que la persona tenga esa capacidad de asombrarse, de proponer, de tener un pensamiento crítico. Esto le permitirá explicar las causas y las consecuencias de los problemas y los llevará a plantear soluciones a esas problemáticas que aquejan a la sociedad actual desde su saber disciplinar.
Andrés Cuartas: Profesor Nelson, conclusión general, para la comunidad académica y en general y los aportes a la sociedad en estos 20 años de investigación del grupo de investigación de Cibereducación Fundación Universitaria Católica del Norte.
Nelson Roldán: Esta conclusión la presentaría en dos partes:
La primera es que el grupo de Cibereducacion ha venido trabajando ininterrumpidamente durante estos 20 años de labor investigativa. Ha sido el primer grupo de investigación de la Fundación Universitaria Católica del Norte y, particularmente, es considerado fundante del currículo de la institución. Esto debido a que le ha dado un marco conceptual a toda la oferta académica y a los programas de extensión de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Por tanto, le ha brindado cientificidad a la propuesta de una educación mediada por estas tecnologías de la información y comunicación.
La segunda conclusión consiste en el aporte del grupo a la institución y al país en la construcción pedagógica y didáctica al dotar de sentido educativo las herramientas, las tecnologías de la información y comunicación. Esto ha permitido pensar y reflexionar en lo que hace que un docente y un estudiante estén interconectados a pesar de la distancia y construyan conocimiento a partir de una mediación que va dando como resultado el aprendizaje del estudiante. También este aporte ha posibilitado dotar de sentido las herramientas que van emergiendo en el modelo de educación virtual para la construcción de un proyecto de vida que se ha propuesto el estudiante desde cualquier lugar del mundo. Allí donde haya un dispositivo tecnológico con acceso a internet estará la Fundación Universitaria Católica del Norte y, por su puesto, el grupo de investigación Cibereducacion.
Andrés Cuartas: Profesor e investigador Nelson, muchas gracias por contarnos e ilustrarnos sobre los aportes del grupo de Investigación Cibereducación a la educación virtual, a la sociedad y a la Fundación Universitaria Católica del Norte en estos 25 años de servicio educativo con sentido humano.
Nelson Roldán: Ha sido un gusto y placer compartir estos momentos con usted Andrés para narrar lo que hemos hecho, lo que estamos haciendo y lo que seguirá haciendo el grupo de investigación Cibereducación que es investigar para seguir afianzando la calidad de la educación virtual desde la perspectiva y método científico. Porque universidad que no investiga se queda anquilosada y la Fundación Universitaria Católica del Norte surgió de ideas innovadoras y visión crítica.
Comienza ciclo de Diálogos Sociales en la Diócesis de Santa Rosa de Osos
23 marzo 2022
La Diócesis de Santa Rosa de Osos y la Pastoral social, en articulación con la Fundación Universitaria Católica del Norte comienzan, este 24 de marzo, una serie de encuentros por zonas pastorales (regiones) denominados: Diálogos para promover la reconciliación y la paz: «venzamos juntos el mal a fuerza de bien», mensaje que han dado a conocer recientemente y mediante una carta pastoral, los señores Obispos que están al frente de las Diócesis y Arquidiócesis de Antioquia y Chocó.
Este encuentro pretende propiciar un espacio formativo, reflexivo y propositivo sobre la situación social que viven las comunidades de las diócesis para proyectar desde el diálogo conciliador una propuesta que nos permitan avanzar en la reconciliación, la justicia y la libertad
De esta manera, la primera zona pastoral donde se llevará a cabo el primer encuentro será la Meseta – Norte, con centro en Santa Rosa de Osos, y tendrá lugar este 24 de marzo, a partir de las 9 de la mañana, con la participación y presencia del Señor Obispo de la Diócesis, Monseñor Elkin Fernando Álvarez Botero; el Rector de la Católica del Norte, P. Diego Luis Rendón Urrea; El P. John Esneider Muñoz Hernández, Director de la Pastoral Social y todos los invitados con los que se pretende poner en común el espíritu de la carta pastoral y aplicar una metodología práctica por mesas de trabajo para recoger las reflexiones, posteriormente sistematizarlas y llevarlas a la práctica
Contexto
La iniciativa conjunta de estos encuentros, nace o se inspira en la carta pastoral que recientemente emitieron los Obispos que conforman la Regional Antioquia – Chocó, en la que los 10 Jerarcas dan a conocer su reflexión sobre la situación social que viven las jurisdicciones y dejan un mensaje claro en términos de propuestas para incrementar la reflexión y la acción en favor de la reconciliación y la paz
La Pastoral Social de la Diócesis de Santa Rosa de Osos, en articulación con la Católica del Norte, han adoptado este documento y han diseñado varios escenarios o espacios donde puedan tener eco estas reflexiones y propuestas
Junto con el diseño de unos talleres para realizar en las comunidades parroquiales, algunos productos multimediales y la producción de piezas radiales (podcast), entre otros, se ha concebido también la realización de estos espacios presenciales, dirigidos especialmente a alcaldes, concejos municipales, cabildos indígenas, Asocomunales, lideres de asociaciones comunitarias, secretarios de educación, jefes de núcleo, rectores de instituciones educativas, consejos comunitarios afrodescendientes, consejos de juventud, medios comunitarios, Junta CUE, párrocos y sus estructuras como los EPAP y los COPPAS
Lea la carta pastoral completa y los talleres AQUÍ.
ICETEX otorga nuevos alivios para superar dificultades en créditos educativos
17 marzo 2022
Una nueva etapa para acompañar a los beneficiarios del ICETEX que presentan dificultades ha comenzado este mes de marzo con el inicio de la implementación del Plan de Alivios y Estímulos, definidos dentro de la Transformación de la entidad y que responde a los anhelos de jóvenes y familias dentro de un proceso constante de escucha activa.
Las nuevas medidas hacen parte de los cambios destinados a mejorar las condiciones del crédito para los jóvenes y que son hitos que reflejan una transformación en los servicios de la entidad, como ha sido también la reducción desde febrero y durante 2022 de la tasa de interés del crédito, la cual ya no supera el IPC + 7,5 puntos.
Con la culminación del anterior Plan de Auxilios Educativos COVID-19 para usuarios del ICETEX que desde marzo de 2020 benefició a 160.000 jóvenes y familias, comenzó el en días pasados un nuevo paquete de apoyos para los usuarios con la puesta en marcha de los 2 primeros alivios.
En este sentido, los usuarios de ICETEX que presenten dificultades ya pueden acceder a una de las dos siguientes medidas, de acuerdo con los criterios definidos de asignación:
Reducción transitoria de la tasa de interés
Los cerca de 78.000 usuarios de la entidad que estaban accediendo al auxilio COVID de Interrupción de pagos (periodo de gracia) y de Reducción de tasa de interés al IPC, desde el 1 de marzo y hasta el 31 de agosto de 2022 son automáticamente beneficiarios del alivio de Reducción transitoria de la tasa de interés que disminuye la tasa de sus créditos.
Esta reducción será del 50% de los puntos adicionales al IPC.
Estos jóvenes no deben tener tasa subsidiada en su crédito, por eso su financiación tiene una tasa del IPC + un número determinado de puntos. Con el alivio estos puntos se reducen a la mitad durante los seis meses señalados.
Suspensión de pago en cuotas de créditos vigentes
Para los beneficiarios de crédito que se encuentren en etapa de amortización y estén viviendo una situación de desempleo, o que la persona de la que dependan económicamente esté desempleada, pueden desde este 1 de marzo solicitar la suspensión de pago de su crédito por 6 meses, prorrogables hasta otros 6 meses.
Este alivio implica que no se causen intereses corrientes durante este tiempo.
La medida aplica a usuarios con las condiciones señaladas que estén al día o en mora con su crédito.
Los jóvenes focalizados con esta medida deben solicitarla a la línea (en Bogotá) que dispone ICETEX de acuerdo con su estado (lunes a viernes de 7:00 a.m. a 7:00 p.m. o sábados de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.).
Si la persona está al día debe comunicarse al (601) 7467018.
Si tiene mora entre 1 y 90 días debe comunicarse al (601) 3715327.
Si su mora es mayor de 90 días debe solicitar el alivio al (601) 7490212.
Otros alivios ya existentes
Adicionalmente, el ICETEX cuenta también
Abierta convocatoria interna 2022 para presentar Proyectos de Investigación
17 marzo 2022
El Centro de Investigaciones e Innovación (CIIN) convoca a los grupos de investigación, docentes investigadores, docentes, administrativos directivos y estudiantes de la Fundación Universitaria Católica del Norte, para la presentación de proyectos de investigación e innovación en el marco de la convocatoria interna de proyectos de investigación 2022. Esta estará abierta hasta el próximo 29 de abril de 2022. Con esta convocatoria se busca continuar fortaleciendo la cultura de la investigación y de la innovación de la Fundación Universitaria Católica del Norte, reconociendo la relevancia de esta función sustantiva en los procesos de la institución y el territorio de la diócesis de Santa Rosa de Osos.
En el presente año se pretende fortalecer el ecosistema de investigación e innovación, y es por ello por lo que una alternativa para impactar estas dimensiones estructurales es motivar la participación de los diferentes actores institucionales a la presentación de sus propuestas.
Por esta razón, como en años anteriores, el Centro de Investigaciones e Innovación invita a docentes, investigadores, administrativos directivos y a estudiantes, a presentar sus propuestas investigativas y de innovación con el ánimo de impactar en el currículo, en las prácticas educativas y administrativas, así como impactar en los estudiantes y en el mejoramiento de la calidad del servicio educativo para posibilitar aprendizajes que respondan a las expectativas de la comunidad estudiantil y contribuir con ello a la transformación social. Y así, consolidar y fortalecer la investigación y de la innovación desde la articulación de la cultura investigativa con los procesos científicos Institucionales y el ecosistema de Ciencia, Tecnología e Innovación –CTeI- nacional.
De esta manera quedan invitados a participar con sus propuestas e iniciativas investigativas y de innovación. La convocatoria tiene como fecha de inicio el 1 de febrero de enero y cierra el 29 de abril de 2022. Estas deberán ser enviadas a los correos: coordinvestigacioninnov@ucn.edu.co o capuertag@ucn.edu.co
Una vez se cierre la convocatoria el comité de científico evaluará las propuestas y, posteriormente, se le comunicará al investigador/a o investigadores/as la decisión del Comité. Las propuestas aprobadas iniciarán su ejecución a partir de la comunicación de su aceptación de acuerdo con el cronograma.
Adicional a lo anterior también las temáticas asociadas a los proyectos irán alineados a los siguientes ejes temáticos, que van conectados al Plan de Desarrollo Institucional Ruta Norte 2030 y que fueron definidas por el comité científico de la Institución:
Paz y ciudadanía
Ecología integral y tecnología
Innovación: Educativa y tecnológica (Prácticas pedagógicas y didácticas)
Educación en contexto
Calidad Educativa (Evaluación en la educación virtual)
Organización Inteligente en la Educación
Transformación Digital en Educación
Educación en la virtualidad
Gestión Educativa
Inclusión Educativa
Además, a los anteriores ejes temáticos las propuestas también deben articularse con los objetivos de desarrollo sostenible
Fechas importantes
Apertura de la convocatoria 1 de febrero
Socialización de los términos de referencia de la convocatoria 3 de febrero
Cierre de la convocatoria 29 de abril
Recepción de proyectos en la Coordinación General de Investigaciones. 29 de abril
Primer filtro de la convocatoria (fase 1): validación del cumplimiento de los términos de referencia de las propuestas 29 de abril hasta 6 de mayo
Comunicación de resultados del primer filtro de la convocatoria. 9 de mayo
Segundo filtro de la convocatoria evaluación de las propuestas por el Comité́ de Investigaciones 16 a 31 de mayo
Período para correcciones y modificaciones de propuestas, con base en los resultados 1 a 17 de junio
Recepción de propuestas ajustadas por evaluación del Comité́ de Investigaciones. 17 a 24 de junio
Publicación de resultados finales de la convocatoria. 27 a 30 de junio
Para ampliar más información sobre la convocatoria ver términos de referencia dando clic AQUÍ
