| Actividad | Fecha |
|---|---|
| Inscripciones para el congreso | 1 de junio al 2 de agosto |
| II Congreso Internacional de Educación Virtual Realidades, Retos y Perspectivas | Agosto 3 y 4 de 2022 |
| Repositorio digital de certificados de ponencia presentada y participación en el congreso. | Agosto 20 de 2022 |
Agenda
Metodología
El II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: Realidades, Retos y Perspectivas, será virtual y se orientará ajustado a los ejes temáticos descritos en el apartado 4 del presente documento. Para ello se propone en cada una de las cuatro jornadas una conferencia central y a continuación la estrategia dialógica de coloquios. En estos encuentros los expertos invitados disertarán alrededor de las temáticas categorizadas y derivadas de los Ejes temáticos.
En tal sentido caben ponencias centrales por parte de expertos nacionales e internacionales quienes son invitados a exponer sus reflexiones e investigaciones relacionadas con los ejes temáticos. El abordaje de cada eje temático, y de la ponencia de cada experto invitado, se complementa o profundiza con el diálogo o coloquio entre expertos previamente escogidos e invitados por el personal académico y organizador del II Congreso. Por eso, esos encuentros hacen parte de esta Metodología con el enfoque de coloquios que se explica y desarrolla a continuación, y en el apartado «Coloquios del congreso».
Con base en lo anterior, y como parte de la metodología del Congreso, este certamen conecta la disertación de la conferencia central del/la experto invitado/a, con el enfoque de coloquio. Tal encuentro contará con un panel de expertos invitados y un moderador, y en todo caso, será un espacio de diálogo e interacción, como se describe a continuación, en línea con los ejes temáticos (ver ítem Ejes temáticos).
Un coloquio se define como una estrategia comunicativa, que convoca a varias personas expertas, en un tema o asunto que interesa abordar de manera conversacional, dialógica y argumentativa desde distintos puntos de vista. Este enfoque dialógico del coloquio, en el contexto del II Congreso, asume una dinámica académica-investigativa de socialización y apropiación social del conocimiento de parte de quienes conversan hacia el público interesado. El hecho de considerar un coloquio como una apuesta dialógica trae a mención la concepción de diálogo desde Bohm (1997). Este físico teórico estadounidense concibe el diálogo como:
(…) un juego al que podríamos calificar como «ganar-o-ganar» (a diferencia de lo que ocurre en la discusión, un juego del tipo «yo-gano-tú-pierdes»). Pero el hecho es que el diálogo es algo más que una participación común en la que no estamos jugando contra los demás sino con ellos. (Bohm, 1997, p. 30)
Los coloquios o conversatorios son espacios de profundización o continuidad del eje temático y ponente experte/a. A los coloquios programados son invitados otros expertos quienes dialogan de manera abierta de sus saberes, experiencias investigativas, desde la metodología de pedagogía de la pregunta (Freire y Faundez, 1968/2013).
Ese gana-gana en cuanto juego discursivo con el otro es la esencia misma del coloquio, como se aborda en el contexto del II Congreso. De ahí la importancia del diálogo como experiencia viva de entender fenómenos, problemas, hallazgos, conocimientos desde la propia voz de sus protagonistas. De otra parte, en el coloquio habrá un moderador con habilidades comunicativas específicas en materia de oralidad quien pregunta, contrapregunta, da la palabra a quienes integran el foro dialogante. En una sola expresión, quien modera es un dinamizador del diálogo.
Finalmente, en coherencia con ese espíritu dialógico del II Congreso el público también cuenta y tiene la palabra, es decir, motiva la interacción con sentido pedagógico. Precisamente Freire y Faundez (1968/2013, p. 69) promovieron una pedagogía de la pregunta, desde la curiosidad de quien aprende, como respuesta a la tradicional enseñanza basada en información y respuestas prefrabricadas. Ese público, pues, podrá interactuar con los ponentes invitados y expertos quienes conforman los coloquios mediante preguntas dirigidas a través de los diferentes canales/medios disponibles por la organización del II Congreso.
Ejes temáticos
El II Congreso Internacional tendrá los siguientes ejes temáticos:
Categorización temática de los Coloquios
- TIC e Innovaciones
- Evaluación – Aprendizajes
Educar en la sociedad red significa investigar y entender la complejidad de los escenarios actuales y prospectivos del mundo, para una educación pertinente que aborde y aporte soluciones a las problemáticas que se le presentan al ser humano, la sociedad, la vida, el medio ambiente, la economía, la política, entre otros. Para tal propósito, particularmente la educación terciaria deberá interesarse y actuar de forma propositiva a partir de pedagogías emergentes que actualicen los modelos y enfoques pedagógicos.
La escuela de la modernidad fue estructurada desde las aulas y estructuras física y en gran medida separada, en muchos casos, del contexto social. Pero hay que anotar que surgió en un contexto que fluía de esa manera. En el que había grandes divisiones sociales, hoy todavía las hay. Pero el mundo es dinámico y ese mundo y ambiente social aislando con la evolución y avance de la ciencia cambió, se transformó. Por ejemplo, las TIC revolucionaron el mundo de la comunicación y la información. Todo está al alcance de un clic. Las redes informáticas a un ritmo acelerado conectando espacios y comunidades hasta ahora desconectadas. Los medios de comunicación masiva conectan el mundo en un tejido cada vez más denso y complejo. Es decir, las fronteras se hacen cada vez más inestables y porosas. Estos avances de las TIC tan acelerados retan a la educación en resignificar su epistemología con el fin de promover un cambio significativo en sus paradigmas. Pues ya hay configuraciones de lo espaciotemporal diferentes que implican una estructuración de ambientes educativos desde otras realidades. Por ejemplo, ya hay que pensar es en «incluir el mundo en el aula» y al «aula en el mundo» (Najmanovich, 2002). Ya se puede consultar a reconocidos especialistas, compartir una «aula virtual», hacer trabajos conjuntos con «compañeros» de otras provincias, países, continentes. Este nivel de interactividad, de cambios y transformaciones en el aula lleva entonces a plantearse ¿cómo educar en la sociedad red?
Categorización temática de los Coloquios
- Gestión del teletrabajo en las organizaciones
- Pensamiento divergente en la educación virtual
La educación virtual por sí misma sugiere innovación, tanto en el desarrollo tecnológico, como en el desarrollo pedagógico. Los avances disruptivos de las TIC, el cambio de imaginarios sociales, la postpandemia y el concepto de aldea global en el que se evidencia un mundo cada vez más conectado y las nuevas realidades desafían a la educación a transformarse y resignificarse. De este modo, el actual contexto en el que estamos inmersos de un mundo cambiante y dinámico a ritmos acelerados plantea desafíos de transformación en los valores privilegiados. La escuela de la modernidad exigía formación en la disciplina y el orden. La educación de hoy demanda educar en la capacidad de exploración, el procesamiento y la organización de la información, la posibilidad de tejer múltiples relaciones entre las diversas temáticas, la puesta en conjunto, la producción de sentido en múltiples niveles ligados entre sí y su presentación estética. Por este eje se centra en reflexionar de manera crítica sobre las realidades, retos y perspectivas que pueden darse a partir de la creación y fortalecimiento de las potencialidades, así como crear espacios convivenciales ricos y fecundos desde la gestión de relaciones fundamentadas en las nuevas realidades y desafíos.
Categorización temática de los Coloquios
- Educación en la cuarta revolución industrial
Teniendo presente que la educación virtual hoy no es distancia, sino que es un espacio que posibilita la expresión comunicativa, que posibilita el encuentro a través de mediaciones tecnológicas de la información y la comunicación y que, como tal sugiere transformación y sentido de trascendencia en el marco de las dimensiones existenciales de la persona humana, se pretende con este eje compartir con criterios académicos enfoques y perspectivas en términos de propuestas y experiencias relacionadas con el desarrollo antropológico de la educación virtual.
Categorización temática de los Coloquios
- Inclusión en la educación virtual
- Educación virtual en tiempos de incertidumbre
En la actualidad muchas organizaciones, empresas e instituciones de educación superior experimentan a nivel global un momento de cambios significativos y acelerados soportados en los principios de lo que muchos llaman la era digital. Estos cambios profundos soportados en los avances científicos y tecnológicos de las TIC, en el que el mundo se mueve alrededor de las relaciones interpersonales y de una era de aldea global, muchos teóricos lo han llamado el inicio de la Cuarta Revolución Industrial. En este cambio y transformación de paradigma, las TIC, en gran medida, son las gestoras e impulsoras de la transformación digital, del mundo productivo y de la industria.
Esta situación posibilita una interrelación entre el mundo que se conoce como lo físico, lo real, con el mundo o el contexto de la realidad digital. Por tanto, quedan abiertos desafíos para lograr estabilidad y permanencia en un mundo marcado por los cambios constantes y una nueva realidad altamente competitiva que demanda nuevos escenarios de formación y preparación para el mundo laboral. En concordancia con lo anterior, se está ante grandes desafíos que implican grandes transformaciones en el campo de la educación, lo que significa prepararse, adaptarse y cualificarse para ello. Además, reta a nuevas prácticas docentes, modelos y enfoques educativos que den respuesta a estos nuevos desafíos de la cuarta revolución industrial.
Teniendo presente que la educación virtual hoy no es distancia, sino que es un espacio que posibilita la expresión comunicativa. También es encuentro a través de mediaciones apoyadas en TIC que sugieren transformación y sentido de trascendencia. Este eje temático, pues, pretende compartir enfoques y perspectivas en términos de propuestas y experiencias relacionadas con una educación que se ajuste a estas demandas de la cuarta revolución industrial.
Objetivos
Objetivo general
Generar un espacio de encuentro con sentido dialéctico, dialógico y académico para la reflexión y construcción de comunidad de aprendizaje para el fortalecimiento de la educación virtual desde sus realidades, retos y perspectivas.
Objetivos específicos
- Proponer un espacio académico, participativo y estructurado en torno a las realidades, retos y perspectivas de la educación virtual para la generación de propuestas potenciadoras con proyección del desarrollo humano, cultural y productivo desde principios educativos.
- Posibilitar el diálogo constructivo convergente y divergente fundamentado en los principios de la innovación contribuyentes al fortalecimiento de la educación virtual en cuanto al desarrollo de pedagogías emergentes en concordancia con los ritmos dinámicos de los actuales avances tecnológicos.
- Proponer espacios de reflexión y análisis crítico en torno a las posibilidades de las TIC en materia de teletrabajo, investigación, innovación e inclusión asociadas a la modalidad educación virtual.
- Reflexionar en relación con la incidencia de la educación modalidad virtual en la denominada cuarta revolución industrial en el contexto colombiano y latinoamericano.
Público objetivo
La Fundación Universitaria Católica del Norte invita a directivos, docentes, investigadores, estudiantes, funcionarios públicos interesados en la educación modalidad virtual de Colombia e Iberoamérica.
Justificación
El II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: Realidades, Retos y Perspectivas es importante para la sociedad, Estado y comunidad académica. De un lado porque, el país considera a la educación como pilar de movilidad e igualdad social y crecimiento económico que aporta al cierre de brechas como oportunidades de vida para todos. Lo anterior está en coherencia con los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la Organización de las Naciones Unidas (2015), y con la Ley 1955 de 2019 por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022. Pacto por Colombia, pacto por la equidad. Ello también está en concordancia con la apuesta de educación inclusiva de la UNESCO con mediación de las TIC como acceso, igualdad, calidad de la enseñanza-aprendizaje y desarrollo profesional de la comunidad académica. Es decir, una visión prospectiva de país educado y articulado con el mundo, en el que todos los actores están involucrados. Caben también todas las metodologías y modalidades que están convocadas, así también como docentes, directivos docentes e investigadores, quienes tienen un lugar en la construcción de tal visión de país educado para los nuevos desafíos de cada época y oportunidad histórica de transformación social.
De otro, porque la irrupción y el posicionamiento de las TIC en la educación es hoy una realidad insoslayable que retan a innovar en nuevas prácticas de enseñanza y aprendizaje. Particularmente en Colombia contribuye al aporte de la construcción equidad para estas nuevas realidades como la de la postpandemia. En esencia, una educación aportante a dotar las TIC de sentido educomunicativo para contribuir a la sociedad red basada en la información, como propone Castells (2010, p. 139).
Este certamen, entonces, contribuye a la visión de país y prospectiva de la educación modalidad virtual. Es un escenario de observación y diálogo reflexivo donde caben propuestas, resultados de investigación, buenas prácticas e innovaciones educativas apoyadas y mediadas en TIC.
En concreto, el II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: Realidades, Retos y Perspectivas, se justifica porque hace parte del objeto misional de la Católica del Norte en tanto servicio de educación de calidad con valores cristianos y mediación a través de ambientes virtuales de aprendizaje, contribuyente a una transformación social mediante una educación sin distancias.
II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: realidades, retos y perspectivas
Contexto
Hoy es cierta la mediación de TIC en la educación superior, que reta a todos los actores a reflexiones, investigaciones, prácticas y experiencias que den fundamento a modalidades educativas híbridas o a la denominada educación virtual. En todo caso, es una apuesta dialógica por el presente, futuro, reputación y calidad de la educación universitaria, porque las realidades así la demandan. De un lado, porque las TIC son hoy trasversales a toda actividad humana, en que la universidad no escapa; y de otro, porque en los centros de educación superior hoy estudian las diferentes generciones de nativos digitales quienes demandan gustos por las tecnologías, preferencias, sueños diferentes. En todo caso, la universidad está retada a innovar en atención a las anteriores realidades.
En coherencia con lo anterior, la Fundación Universitaria Católica del Norte, faro en educación modalidad educación virtual en Colombia, celebra sus 25 años. Y para ello, convoca a la comunidad académica de iberoamérica al II Congreso Internacional sobre Educación Virtual: Realidades, Retos y Perspectivas, a realizarse los días 3 y 4 de agosto de este 2022. Dicho escenario crítico y propositivo es preciso en la medida que se genere una conciencia educativa y transformadora acerca de lo que es necesario para una educación pertinente y de calidad como principio activo.
El II Congreso Internacional, en el contexto de la educación de la globalidad y la superación de barreras físicas, se instituye en un espacio de resignificación y afianzamiento de la educación modaldiad virtual considerando propuestas desde lo digital y las nuevas pedagogías o pedagogías emergentes que se proponen como productos de las interacciones sociales y educativas, las cuales se tejen mediante las redes que se dinamizan mediante las TIC.
Puedes pedir tu crédito de ICETEX para estudiar en el segundo semestre de 2022 hasta el 16 de septiembre
Con nuevos beneficios producto del proceso de transformación, ICETEX abre a partir del 18 de abril y hasta el próximo 16 de septiembre la convocatoria de créditos educativos para financiar estudios de pregrado en el país y posgrado, dentro y fuera Colombia, así como estudios en idiomas, investigación y pasantías en el exterior, en el segundo semestre de este año.
La convocatoria 2022-2 contempla medidas como la reducción histórica de tasa de interés para los jóvenes que no cuenten con subsidios, la cual no superará el IPC + 7,5% durante este año. Igualmente, esta oferta de financiación dispone de opciones que son una realidad, como el acceso a crédito sin obligatoriedad de presentar un deudor solidario y líneas de crédito que se ajustan a las necesidades económicas de los jóvenes.
El crédito educativo contempla beneficios especiales para población priorizada por su condición de vulnerabilidad, como el otorgamiento de subsidio a la tasa de interés y subsidio de sostenimiento, así como la condonación del 25% del crédito por el mérito de graduación.
El acceso a esta gama de oportunidades y todos los trámites ofrecidos a través del ICETEX, se realizan de manera directa y sin ningún tipo de intermediario, a través del sitio web de la entidad: www.icetex.gov.co
Para el trámite de estudio y legalización del crédito, los aspirantes deben diligenciar el formulario de solicitud en: https://portal.icetex.gov.co/Portal/Home/HomeEstudiante/creditos-tu-eliges luego se procederá al cargue de documentos exigidos y, después de una verificación por parte de ICETEX, pasará a estudio de crédito y, si cumple requisitos, entrará a aprobación y posterior legalización.
Créditos de largo plazo con subsidios
En la convocatoria para segundo semestre 2022, nuevos estudiantes priorizados por condiciones de vulnerabilidad podrán acceder a créditos largo plazo con subsidios de tasa de interés y subsidio semestral de sostenimiento. La adjudicación se hará de forma priorizada y bajo el cumplimiento de requisitos verificables como pertenecer a estratos 1,2 o 3, Sisbén IV, cortes A, B, C hasta C7, pruebas Saber 11 o encontrase en registros de discapacidad del Ministerio de Salud y Protección Social o registrados en bases de datos del Ministerio del Interior para el caso de comunidades con protección constitucional.
Líneas de crédito de largo, mediano y corto plazo
El crédito educativo de ICETEX cuenta con diferentes opciones y líneas especiales que permiten al estudiante que ingresará por primera vez o al que ya está matriculado en un programa de educación superior, elegir el plazo y el porcentaje del crédito que puede pagar durante su época de estudios o después de la graduación: pago del 0%, 25%, 30%, 40%, 60% o 100% del crédito otorgado durante la época de estudios y reembolso del porcentaje restante al terminar los mismos.
La oferta para estudios de pregrado también contempla líneas especiales para población de zonas priorizadas por sus condiciones geográficas, económicas o sociales. Una de ellas es ‘Más colombiano que nunca’, dirigida a población con SISBEN cuyo núcleo familiar pertenezca a los departamentos de: Amazonas, Arauca, Cauca, Cesar, Caquetá, Chocó, Distrito Portuario de Buenaventura, Guainía, Guaviare, La Guajira, Nariño, Norte de Santander, Putumayo, San Andrés y Providencia, Vaupés y Vichada.
Miembros de comunidades con especial Protección Constitucional (indígenas, personas pertenecientes a Red Unidos, víctimas del conflicto armado, reintegrados o personas con discapacidad), pueden reembolsar la totalidad del crédito otorgado luego de finalizar sus estudios y además podrán acceder a la condonación del 25% del crédito por graduación al cumplir los requisitos de vulnerabilidad establecidos.
También existen líneas especiales como Volvamos a Clase, que permite a estudiantes que abandonaron sus estudios de educación superior regresar a clase; Pilo Paga Rezagado para que los usuarios del Programa Ser Pilo Paga que lo necesitan para poder graduarse, y la línea especial Talento Mi Territorio que prioriza a los estudiantes de Buenaventura, entre otras.
Múltiples opciones para posgrado en el país o en el exterior
Para posgrado en el país los estudiantes pueden pagar el 20% del crédito durante sus estudios y reembolsar el porcentaje restante al finalizar. Quienes realizan estudios de especialización en Medicina en Colombia pueden pagar la totalidad del crédito después de su graduación.
Para créditos de posgrado en el exterior, los estudiantes pagan la totalidad del crédito luego de culminar el programa académico. Esta característica de financiación también está disponible para las demás líneas de estudios en el exterior: créditos para sostenimiento, complemento de beca, perfeccionamiento en idiomas, pasantías y programas de investigación e intercambio educativo.
Acceso a créditos sin deudor solidario
Como parte del resultado de este proceso de cambio la entidad flexibilizó, automatizó y mejoró las condiciones para el otorgamiento de sus servicios. Para obtener un crédito, hoy los jóvenes ya no deben presentar obligatoriamente a una persona natural como codeudor. Hoy cuentan con tres mecanismos diferentes: (1) otorgamiento sin codeudor a través de estudio de riesgo, (2) con el respaldo de las IES quienes hacen de codeudor, (3) con el respaldo del fondo de garantías codeudor.
La información de la convocatoria de créditos, características y requisitos de cada línea de financiación y para solicitud de créditos, ingresa a: https://portal.icetex.gov.co/Portal/Home/HomeEstudiante/creditos-tu-eliges
Oficina Asesora de Comunicaciones
ICETEX
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Autoridades intensificarán operativos de sensibilización y control de tráfico de flora y fauna en Semana Santa
La Católica del Norte pertenece al Comité Interinstitucional de Flora y Fauna de Antioquia – CIFFA, y cada año, por época de Semana Santa, acompaña las iniciativas que desde allí se generan.